田园诗情刘丰庆

《田园诗情刘丰庆》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学课题：田园诗情教材版本：苏教版四年级语文上册第11课对教材内容的理解：本文是自读课文，应放手让学生自己学习。在独立自学的基础上，可以组织学生围绕“荷兰印象”这一话题交流读文的感受。在交流的过程中，教师可有意识引导学生细细品味文中重点描写的牛群与第4、5节中描写的人们活动之间的联系，从而体会牛与荷兰人民生活之间的密切关系，感受到牛在荷兰的独特地位。教学目标：1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。教学重

2、难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。教学方法：感受与表达想结合。教学时间：一课时教学思路：由美读复习词语导入，请学生联系课文内容，选用几个词语来说说话，借此复习课文内容。营造诗画的氛围。接着，进入精读课文，以白天和夜晚两大板块带领孩子学习。在学习课文的2-4小节时，以你感觉到这是一首（）的田园诗这个问题来统领学习，先初次朗读，得出自由、悠闲、生机勃勃、美丽如画等关键词，再让学生深入文本，品读具体的语言文字，找出是从哪里读出这一首首小诗的。在这过程中，我自始至终比较注重语言文字基本功的训练，有理解层面选词，凝练整合层面

3、给这个图取个名，还有描写草原的积词等。后一个板块，以“静”为抓手，为这段文字配上了音乐，引导学生美读品味，但是由于时间关系，在这节课中没能很好地实施。并相机引导感悟关于“寂静”、“平静”这两个近义词，并理解“偶尔传来汽笛声”“几座灯塔闪烁着微弱的光芒”等，让学生感悟到一幅安谧柔美的田园夜景图。教学过程：一、释题导入：1、指名读题，用不同语气。？！2、田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了……诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能

4、称作田园诗情？3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。4、过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？二、初读课文，整体感知1、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？2、简单交流，不作深入要求。三、抓住重点，品读感悟1、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！2、那么，你最喜欢哪

5、一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。3、自读自悟4、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。5、大组交流反馈：a、读自己最喜欢的句子b、说说为什么喜欢？（看到了什么？感受到了什么？）c、同学补充或看有关图片d、有感情朗读6、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！

6、现在看来，你又是如何理解这句话的？（或从这句话中你又体会到了什么呢？）真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！四、拓展迁移1、同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，——（同上）；到了傍晚，我们看

7、见——（同上）；是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，——（同上）……啊，这就是真正的荷兰呀！2、真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家：a、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。b、继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。3、（如时间允许）课堂内向学生推荐一篇具有域外风情的文章，如《威尼斯的小艇》等。教学反思：这篇课文仿佛是介绍

8、荷兰自然风光的影视片解说词，充满着诗情画意。文中的语言清新优美、恬淡自然，比喻、拟人生动形象、富有情趣，加之长短句的错落有致，读起来确实有一种心旷神怡、诗意盎然的感觉。能不能在教学中，特别是教学的尾声处，把这篇课文所特有的“田园诗情”中“诗”的味道，再渲染加浓些，把文本中特有的清新的语言重新进行“排列组合”，产生更加诗意的效果呢？