走进经典__与人物对话——《林冲棒打洪教头》第二课时教学设计

《走进经典__与人物对话——《林冲棒打洪教头》第二课时教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、走进经典与人物对话——《林冲棒打洪教头》第二课时教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住人物语言、动作、神态的描写，通过对课文语言文字的朗读品味，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象3.初步引导学生体会古典名著的艺术魅力，培养热爱祖国传统文化的感情。教学重点：尊重学生个体独特的阅读感悟，引导学生在对比中感受人物的个性特点。教学难点：通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情教学准备：阅读《水浒传》、PPT课件教学过程：课前猜谜激趣（围绕名著逐题出示）：1.性格

2、泼辣，南方人俗称“辣子”，模样标致，言谈泼辣，言语爽快，心眼儿也多，在贾府衰败时病逝。（王熙凤）2.“分开了，各人散伙：你往流沙河，还去吃人；我往高老庄，看看我浑家。将白马卖了，与师父买个寿器送终。”（猪八戒）3.骨软身躯健，眉浓眼目鲜。形容如怪族，行步如飞仙。夜静穿墙过，更深绕屋悬，偷营高手客，此乃（时迁）4.“我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走过了一二十遭，几时见过有大虫！你休说这般话来吓我！便有大虫，我也不怕。”（武松）5.破黄巾，灭袁绍，平袁术，诛吕布，败张鲁，收刘表，挟天子以令诸侯。（曹操）一、激趣导入：1.今天

3、，我们继续学习《林冲棒打洪教头》，请看老师写课题。2.谁愿意读课题？（指名读齐读）过渡：通过上节课的学习，我们知道课文主要介绍两位人物。一个是——？另一个是——？这两人是如何碰到一起的？（生简单说说一、二自然段内容）3.师：这一坐坐可不要紧，就引出了一段棒打的故事！林冲为什么要棒打洪教头呢？【设计意图】以探究性的语气引导学生快速走进文本，把握住学生的注意力，保持儿童这样一种内心状态——情绪高涨、智力振奋，为精读感悟任务做很好的铺垫。二：朗读品味、体会人物个性特点(出示自学要求，学生按要求自学)品读文字，走进人物内心世界：1

4、.读一读文中具体描写林冲、洪教头酒桌相遇和比武的部分，想一想林冲、洪教头是一个什么样的人，圈画相关词句，写一写自己的感受。2.小组内相互交流，学会分享（一）：品读第三自然段：分析洪教头：1.师：谁来读这段？（指读）林、洪二人在酒桌上相见，这饭吃得如何？（尴尬）是谁破坏了吃饭的兴趣？（洪教头）2.那么，洪教头是个什么样的人呢？从哪可以看出来？（生抓关键词，说洪教头个性，读相关语句）（1）粗俗生读“挺着……头巾”（指导抓关键词品读）师：谁来学学洪教头走路。你看到一个怎样的洪教头？板书：粗俗（2）无礼、傲慢生读“全不理睬”师：真

5、是没把人放在眼里！生读“也不相让，便去上首坐了”。师：什么样的位置叫“上首”？（尊贵的人坐的位置）洪教头只是这一次坐上首？（他一贯如此）板书：傲慢无礼（3）心胸狭窄生读“大官人今天何故厚待一个犯人？”师：你如何理解“厚待”（好酒好肉非常尊敬他）师：可见柴大官人很爱才，在这以前柴大官人都是厚待谁？（洪教头）。可是今天，他一见这情景，立即气势汹汹地问：“大官人今天何故厚待一个犯人？”（多指几生说），此人——板书：心胸狭窄（4）气势汹汹生读“冷笑了两声……”师：同学们冷笑两声给我听听？（生冷笑）带着冷笑自读洪教头所说的话（生自读

6、、接读）这样读多有味儿！齐读。（5）暴躁生读“洪教头跳起来说……”师：说就说呗！还跳起来！那是什么样的情景？快读读，感受一下。（生自读）师：看到这句话，我仿佛听到了“啪”的一声，是什么声音？（生：拍桌子的声音）带上你的动作，读好这一句！师领：洪教头跳起来说——3.师：好个咄咄逼人的洪教头！齐读这三处描写！A“大官人今天何故厚待一个犯人？B“冷笑了两声……”C“洪教头跳起来说……”过渡：面对咄咄逼人的洪教头，林冲又是怎样说的？“不敢……不敢”（多指几生说）分析林冲：师：林冲何许人也？（东京八十万禁军教头）读好柴进的介绍词从这

7、句，你觉得林冲是什么样的人？板书：武艺高强1.这位武艺高强八十万禁军教头面对……的洪教头，为何连说“不敢不敢”？他心里想什么？（不想惹事给柴进面子）师板书：谨慎2.如果你是林冲，别人一再强调你是犯人，还笑话你没真功夫，你会怎样想？（生：）会怎样说？（生：）会怎样做？（生）师：大家都没忍住！3.你忍不住，可林冲却能——忍住！板书：忍4.师：让我们拿起书来，分角色读好这段精彩的文字！过渡：林冲想了这么多，忍了这么久，连说“不敢不敢”，后来为什么又只好拾起了棒？（生：逼人太甚）（二）品读4——6自然段1.出示：洪教头先脱了……请

8、教了。洪教头恨不得……冲向林冲。战了四五个回合……我输了。2.指读：这两处描写，你又有什么新发现？自己读一读。3.生交流：(第一句：洪教头耍威风、装模做样、虚张声势；第二句：洪教头争强好胜、夺银心切)4.师：对于林冲的语言描写，你有什么发现？（生：林冲无可奈何，委婉提出开枷锁的要求）5.分内容齐读这两处