荷叶圆圆宋晓梅

《荷叶圆圆宋晓梅》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《荷叶圆圆》第二课时教学设计设计思路：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，引领学生自读自悟。通过有感情朗读，使学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解。整个过程为张扬学生性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高高效课堂，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：1、遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感，把学生领进一个触目可摸的世界中。2、创设情景，感受夏天的美好，激

2、发对大自然，对美的享受。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过朗读、表演来体会小伙伴与荷叶玩得快乐，理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。3、培养小朋友说话，写话、想象能力。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：1、背诵课文。2、培养小朋友说话、写话、想象能力。教学准备：1、多媒体课件。小水珠，小青蛙，小蜻蜓，小鱼儿图片，荷叶，荷花图。2、学生表演头饰。教学过程：一、复习导入1.老师告诉你们一个好消息，青蛙打电话邀请我们一年级一班的小朋友去池塘观赏美景，你们想去吗？（生：想）。但

3、是青蛙说要去池塘哪里先得考考你们。你们有信心和青蛙挑战吗？（生：有）。那我们开火车去吧！（开火车读词语）。2.我们一年级（1）班的小朋友真行，终于平稳地开着火车挑战成功啦！那我们去看池塘里的风景吧!(课件示意图)（生：说图意）图上画着什么呢？过渡：夏天里的荷花池真美呢，那我们今天继续去看这荷花池里发生了什么小故事啦。3.板书课题，学生跟板报，齐读课题。过渡：我们今天的学习目标是（出示课件），小朋友课题上说荷叶圆圆。那么你还看到荷叶是什么颜色？（出示图）用一句话说。二、感情朗读课文，体会文章的意思。1.有感情朗读第一

4、自然段。换种说法（出示课件）过渡：这圆圆的荷叶，绿绿的荷叶，大大的荷叶，有哪些小伙伴喜欢和它玩？2.课件出示自读要求。3.汇报自由读书情况。（1）指名学生说，教师相机贴图片。（2）小水珠把荷叶当作什么呢？（理解：摇篮，并板书课件辅助理解“摇篮”。）（3）用同样的方法汇报其它小伙伴是怎么说的。（学生汇报，老师相机板书，用课件理解，“停机坪”，“歌台”，“凉伞”。）过渡：这些小伙伴把荷叶当作自己的最好的活动场所，那么它们在荷叶下是怎么玩的呢？4．学习第二自然段。（1）课件出示第2自然段。指导有感情朗读。（2）指名学生读

5、，其他学生做动作，体会小水珠舒服地躺在荷叶上。并找出“躺”、“眨”。（3）让学生再说“亮晶晶的（）。”过渡：小水珠在荷叶上玩得这么高兴。小蜻蜓飞呀飞呀飞呀？请读第三自然段。5.学习第三自然段。（1）集体读。（课件出示）（2）找出小蜻蜓动作的词语。（指名说）（3）教师读，全班同学做小蜻蜓在荷叶上玩耍的动作。过渡：小蜻蜓玩得多开心呀，小青蛙也急着和荷叶玩呢。小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱。我们班的男生放声把小蜻蜓这个自然段读一读吧。6.学习第四自然段。(1)课件出示第四自然段。男生齐读。女生做动作。(2)指导朗读。“蹲”要读

6、的慢、重一点。(3)有感情齐读一遍。过渡：青蛙唱得多好听呀！这时把小鱼儿也给召唤来了，谁喜欢小鱼儿，谁来读一读。7.学习第五自然段（出示课件）(1)指读。(2)师问：小鱼儿在荷叶下是怎么玩耍的？(3)指名生汇报：追问：小鱼儿的心情是怎样的？从哪个词语看出它高兴？“笑嘻嘻”(4)指导有感情地朗读。读出高兴地语气来。过渡：今天呀，这些小伙伴与荷叶玩得好快乐呀！老师想把这个故事拍成一个电视剧。那我们小组合作准备吧！一、小组合作表演。1.先组演。（注意表情、动作，可以用自己的话）2.各小组选代表上台演。过渡：你们的表演能力

7、很不错，以后也能当演员啦。这池圆圆的，绿绿的荷叶的故事真有趣。你们试着背一背好吗？二、背诵课文。1.集体背。2.指名背。过渡：小朋友们真聪明！荷叶圆圆的，绿绿的，真漂亮，荷叶是小水珠……，小蜻蜓的……，是小青蛙的……是小鱼儿……（生说）。动动你们的小脑筋，还有哪些小伙伴把荷叶当做了什么？一、拓展延伸。1.同桌互说2.出示课件指导说过渡：你们说得真好。也能当小作家了。那么今天的作业就是想一想，画一画，写一写。二、作业：画一画，写一写。哪些小伙伴把荷叶当作了什么？他们与荷叶是怎样玩的？板书设计：荷叶圆圆教学反思：这堂课

8、很不一般，由于是参评课所以我备得非常认真，由于是“一师一优一名师”晒课的课堂实录，所以更加仔细慎重的去斟酌课堂上我要说的每一句话，不能随便说随便给予学生评价，上完之后我自己感觉比以往任何一节都好，一是学生状态好，二是老师备得细致，做到心中有数所以一切都感觉非常的顺利，而且时间也把握得好，拓展训练，也就是小练笔，第一次训练让学生仿照书中句子说一段话，开始说得不