《团体咨询班级辅导》PPT课件

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1、班级辅导活动修慧兰班级辅导之定义与功能班级辅导:以团体辅导课程的方式或者是以推动专题辅导方案方式呈现前者是例行性的，后者是依据特定需要而推动的乃发展性的辅导工作，并引发学生进一步使用个别性辅导与谘商服务的角色。在面临特殊需要时，也会运用团体辅导以发挥预防性、解决问题导向和危机处理的功能。与一般班级教学有何差异？教学（instruction）：教者有效的影响学习者达成预期行为改变结果的历程辅导（guidance）：辅导者根据某信念、提供某经验，以协助个人了解自己、了解世界及自我充分发展的历程辅导的基本原则：以当事人为出发点

2、、尊重个别差异、是一合作的过程、运用沟通且是有计划的活动、预防重于治疗、行为是有原因的、辅导是有限制的团体辅导：运用团体的情境以有系统的计划（如课程、活动）来预防个体在发展阶段中将面临的各类事件团体之定义可辨识的成员关系、有团体意识、具同一目标、互动彼此互相依赖以满足彼此需要如单一有机体般,非个体的集合班级辅导之具体目标与功能目标：增进班级气氛、改善人际关系、增进个人生活、学习及生涯的发展问题解决能力、认知的改变、因应技巧学习、自我管理功能：获得多元观点、有学习、模仿对象、获得支持及反馈、有助人的机会、有练习、实验的机会

3、辅导活动常分三个领域:生活辅导(1)发展自我觉察与自我接纳(2)发展个人的责任感(3)发展有效的人际与沟通技巧(4)学习有效的决策技巧(或做健全的选择)(5)发展了解及尊重他人学习辅导(1)学习有效的读书技巧及考试策略(2)发展批判思考的技巧(3)确认学业上的优点、缺点及个人的学习风格(4)发展教育决策的技巧(5)了解他们在团体(生活)过程中的角色(6)发展在教室中负责任的行为(7)适应学校的环境生涯辅导(1)能知晓其个人特质、兴趣、性向和技巧(2)发展其对工作世界的各行各业的了解与尊重(3)了解学校表现和未来选择的关系

4、(4)发展对工作正向的态度Discussion:班级团体辅导活动设计的理论架构考虑学生的身心发展需求与如何促成学生顺利的发展生理、心理(认知、道德、情绪、心理社会、生涯等)发展状态在学生先前发展经验的基础上，提供新的社会互动经验，以帮助学生完成改变与成长。了解团体动力，包含5个系统:个人系统学生在日常生活中所表现出来的人格特质与行为模式，是其个人特质的呈现。成员系统学生在学校环境中，特别是在班级团体情境中所表现出来的特质与行为。团体系统学生在学校环境中，特别是班级团体情境中，彼此的互动状况与人际行为。团体做为一整体的系统

5、整体的学生行为表现所呈现出的团体气氛与特质，团体的表现视为一整体所得的观感。社会系统如流行、媒体等之影响在活动设计上应考虑各系统层次上的互动状况与影响效果。班级辅导可进行的团体之类别与特性讨论性团体：重点在某主题上，催化成员参与讨论，分享彼此观点教育性团体：领导者提供信息以引发成员反应或提出建议，学习新的知识与技能，如社交技巧训练特性：主题明确、结构性强、教育性强班级团体辅导活动之设计流程订定明确主题及目标依据适合的理论基础(包含内容的完整及次序)流程的推演：团体活动的设计与实施流程的推演。媒材的准备：相关媒材的收集、设

6、计与应用技巧的演练。场地的规划：实施场地的选择、设计与事先的布置。资源的协调：相关人力、物力、财力与行政和社区资源的取得及协调。效果的评估：评估方法的选择与设计、评估资料的收集。每次班级辅导活动方案实施细部流程活动介绍、引导情绪：暖身活动的选择与使用，气氛的营造，情绪的引导、清楚介绍目的、方式、器材呈现与示范避免冗长及复杂的说明确定成员了解、告知所需时间活动的进行-------确定成员遵守指导说明催化互动协助成员参与、提醒时间领导者决定自己参活动否活动后的讨论-------过程的讨论、内容主体的讨论、与日常生活连接的讨论

7、、深层或其他感受的讨论鼓励分享引发领悟，如题问促成行动，如演练统整经验，如摘要彼此反馈评估效果如何选择并安排适合之活动考虑活动设计之目的：引发动机、增加互动、表现及学习各种行为、集中于主题、深化如何设计：从谘商理论及技术中引用从团康活动中引用从日常生活观察中引发活动的各种类型：书写(如诗、未完成句子):在学校里我希望…….读书…..真希望…..艺术、手工艺(如绘图、音乐、剪贴等)戏剧、角色扮演(如布偶)肢体、律动幻想(如魔术箱)阅读、影片欣赏分组讨论发言(创意分组方式)分组竞赛(辩论、机智问答)主席排:上课前由一排学生负

8、责活动的计划与当天活动的主持如何选择及安排：依学生的能力、注意力程度、班级凝聚力考虑时间、空间、器材等活动连贯性及次序性(由易→难、由动→静、由具体→抽象)考虑使用时机、选择自己感受较深的活动MydreamsWillCometrueDream1copingDream2CopingDream3coping带领班级辅导领