学习教育规划纲要,落实全教会精神,

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1、学习教育规划纲要，落实全教会精神，深化本科教学改革，提升人才培养质量——中国人民大学2010年《本科教学质量报告》中国人民大学二〇一一年八月目录一、认真学习教育规划纲要，深入开展本科教学研究二、再次举办国际小学期，不断提升人才培养国际性三、创新通识教育形式，开设学科通识系列公开讲座四、依托改革试点项目，继续探索拔尖创新人才培养五、抓实基础工作，加强课程建设和教材规划六、广泛了解课堂教学情况，开展全校范围听课月活动七、不断完善专业教育，丰富学生学习方式八、大力推动实践教学，培养学生创新人格、能力和社会责任感九、加强师资队伍建设，提高整体教学水平十、依托质量工程平台，加强教学条

2、件建设十一、研究体制机制变革，加强本科教学机构建设附表：2010年度中国人民大学本科教学基本数据表学习教育规划纲要，落实全教会精神，深化本科教学改革，提升人才培养质量——中国人民大学2010年《本科教学质量报告》进入新世纪，面对我国高等教育事业的跨越式发展和高教改革突破性进展的形势，中国人民大学审时度势，解放思想，深化改革，狠抓教学水平和人才培养质量，在教育部首轮本科教学水平评估中取得了全优成绩。近年来，我校全面总结和巩固本科教学评估所取得的成果，继续贯彻落实以人为本的大学教育理念，遵循教育教学规律和人才成长规律，围绕“国民表率，社会栋梁”的人才培养目标，践行“道术结合、文

3、理交融、中西会通、知行统一”的教育教学理念，不断丰富“宽口径、厚基础、多选择、重创新、国际性”的人才培养模式，强调专业教育和通识教育相结合、课堂学习和课外学习相结合、知识学习和能力培养相结合以及国内学习和国外学习相结合。2007年，为加强创新人格的培养，全面促进学生的和谐发展，学校加大通识教育改革力度，贯彻“全方位、全过程、立体化、重自主”的通识教育理念，初步形成了具有人大特色的通识教育模式。我校历来高度重视本科教学，持续加大经费投入力度。2010年，我校四项教学经费支出2115.9万元，图书资料购置费1745.7万元，教学仪器设备购置费2074.6万元，专项教学改革经费3

4、62万元，学生科技活动专项经费185万元。学校在加强专业、课程和教材等基本建设的同时，也十分注重教学质量保障机制建设，如：建立健全课堂巡视和教学督导、教学评估等教学质量保障机制，利用现代信息技术进行课堂教学质量网络评估；在不断完善三级听课制度的基础上，每年还开展全校听课月活动，在政策上引导教师投入教学，鼓励教授进课堂，积极营造尊师重教氛围，教师课堂教学评估平均分多年来连续在90分以上(满分95分)，学生对我校教师以及课堂教学效果充分认可。2009年4月，学校针对全校本科生进行了人才培养满意度问卷调查，结果显示，大多数本科生对我校人才培养质量的评价是“比较好”或“非常好”，学

5、生整体满意度较高。2011年3月18日，中国最大的独立第三方教学评价网站——评师网联合搜狐教育频道，联合1发布2010中国高校最受欢迎教授榜及教学满意度排行榜,中国人民大学共有5名教授入选“全国最受欢迎百佳教授榜（211院校部分）”，共有3名教授入选“各省最受欢迎十大教授榜（北京院校部分）”；共有14名教授入选“各专业（课程）最受欢迎十大教授榜”；共有12个学院入选“各专业（院系）教学满意度十大院校榜（211院校部分）”，其中，马克思主义学院、哲学院、经济学院、法学院、社会与人口学院、公共管理学院等专业学院教学满意度排名第一。2010年，我校共有67个（含国学）本科专业，覆

6、盖哲学、经济学、管理学、法学、史学、文学、理学、工学、艺术学等学科门类；共有全日制在校生23558人,其中本科生11074人，硕士研究生7527人，博士研究生3317人，外国留学生1640人，本科生与研究生之比为1:1，毕业生就业率达到97.9%;学校共有专任教师1827人（含163名博士后、长期固定聘用的外籍教师43人）。截止到2010年底，除了5个国家人才培养和科学研究基地、1个国家大学生文化素质教育基地之外，我校还有2个国家级人才培养模式创新实验区、18个国家级特色专业建设点、29门国家级精品课程、7门国家级双语教学示范课程、2个国家级实验教学示范中心、8个国家级教学

7、团队、5名国家级教学名师、180个国家级大学生创新性试验计划项目；另有本科阶段跨专业培养实验班6种，国家教育体制改革人才培养试点项目2个。此外，2010年，教育部在我校建立了文科教育改革发展研究基地。2010年,除认真抓实本科教学各项基础工作，确保本科教学体系优质高效运转之外，我校贯彻落实教育规划纲要和全教会精神，进一步调整和丰富改革发展思路；围绕学校“十年腾飞”的奋斗目标，以学习实践科学发展观为统领，以提升人才培养质量为核心，以抓实基础工作为根本，以提升国际性、深化通识教育、加强教学质量监控、促进学生创新能力培养