《责任担当》PPT课件

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1、责任、担当----怎样做一个优秀的学校中层干部《学校三年发展规划》指导思想：全面贯彻党的教育方针，推进学校工作科学发展。坚持以人为本，遵循教育规律，立足校情，把握学校教育特征，面向社会需求，实施素质教育。坚持“抓队伍，促内涵，强质量，创特色”，努力创设温馨和谐、充满生机、启迪智慧、人民满意的优质学校。办学目标：着眼内涵发展，通过不断地完善、创新、提升，使管理精细严实，教学诱思高效，育人“心智健全，个性发展”，最终实现学校由一般化层面向特色化层面的飞跃。一条普适法则管教育不等于懂教育有话语权不等于说的是行话经验是学问经验亦是

2、束缚一条普适法则黑格尔说：“熟知并非真知”。复杂的自然法则如果你把六只蜜蜂和六只苍蝇装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户，会发生什么情况？你会看到，蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸一空--事实上，正是由于蜜蜂对光亮的喜爱，由于它们的智力，蜜蜂才灭亡了。蜜蜂以为，囚室的出口必然在光线最明亮的地方；它们不停地重复着这种合乎逻辑的行动。它们的智力越高，这种奇怪的障碍就越显得无法接受和不可理解。复杂的自然法则那些愚蠢的苍蝇则对事物的逻辑毫不留意，全

3、然不顾亮光的吸引，四下乱飞，结果误打误撞地碰上了好运气；这些头脑简单者总是在智者消亡的地方顺利得救。因此，苍蝇得以最终发现那个正中下怀的出口，并因此获得自由和新生。这件事说明，实验、坚持不懈、试错、冒险、即兴发挥、最佳途径、迂回前进、混乱、刻板和随机应变，所有这些都有助于应付变化。反思修正具有反思意识、自省精神和修正行为是做人做事成功的关键。谦卑、善学、扬长补短、无往不利。中层的角色定位既是思想者，更是行动者；既是执行者，更是组织者；既是发现者，更是改进者。桥梁、纽带--上情下达、下情上达校长办学理念、治校方略的贯彻者、落

4、实者；学校各种规章制度落实情况的检查者、督促者；学校现状、教师状态、学生状态的感应者、知情者教师、家长、学生诉求的倾听者、转达者、解决者。特殊位置夹缝、夹层无条件贯彻执行学校决议、校长决策、工作计划、工作安排、学校规定；无条件接受教师、处室人员的牢骚、抱怨、不理解、情绪发泄。特殊位置夹缝感无法改变校长，无法说服教师，自己的一些和校长不一样的想法、做法无法实施。特殊位置孤独感：处室间、正副职间难以协同配合；委屈感：在任已久，该提升了，被认可感缺失。新闻调查大材小用新闻早晚报短信版有一项调查显示：我国是觉得自己被大材小用的人比

5、例最高的国家，达84%，排名第二、三位的是土耳其和希腊，分别有78%和69%。很多时候心理感觉与显示经常脱节。中层干部应力戒的几种状态1、平庸感：做了一段时间，对本部门的日常工作、常规工作基本了解，自以为熟悉，机械地程序化地工作。2、满足感：完成校长、主管副校长布置的工作，没有创意。中层干部应力戒的几种状态3、错位感：和校长、主管副校长说一样的话，做同样的事，角色定位不准确。我们怎么做？重在做（四个重在—重在持续、重在提升、重在统筹、重在为民）重在具体（三个具体—一具体就突破、一具体就深入、一具体就落实）自我实现者的人格特

6、征1.了解并认识现实，持有较为实际的人生观。2.悦纳自己、别人以及周围的世界。3.在情绪与思想表达上较为自然。4.有较广的视野，就事论事，较少考虑个人利益。5.能享受自己的私人生活。6.有独立自主的性格。自我实现者的人格特征7.对平凡事物不觉厌烦，对日常生活永感新鲜8.在生命中曾有过引起心灵震撼的高峰体验。9.爱人类并认同自己为全人类之一员。10.有至深的至交，有亲密的家人。11.具有民主风范，尊重别人的意见。12.有伦理观念，能区分手段与目的；绝不为达到目的而不择手段。自我实现者的人格特征13.带有哲学气质，有幽默感。1

7、4.有创建，不墨守成规。15.对世俗，和（合）而不同。16.对生活环境有改进的意愿和能力引自卢家楣、魏庆安、李其维主编《心理学》（上海人民出版社1998年12月版，416页）做人与修为入世做事，出世做人；淡泊名利，耐住寂寞。做人与修为曾国藩：唯天下之至诚能胜天下之至伪；唯天下之至拙能胜天下之至巧。“三平”精神平凡之中的伟大追求；平静之中的满腔热血；平常之中的极强烈责任感。三平精神“平凡、平静、平常”，看似普通，却包含着一种务实执着的精神气质；“追求、激情、责任”，说起来容易，却意味着要付出勇气和智慧。好人标准毛泽东：毫不利

8、己，专门利人；季羡林：考虑别人比考虑自己多的人；王选：考虑别人与考虑自己一样多的人。习惯成自然人一生受益的几个好习惯：阅读的习惯；思考的习惯；专注的习惯；倾听的习惯；统筹的习惯。腹有诗书气自华书是一个人成长的背景和厚度；书是一个人的精神档案和气质支撑；书给予一个人持续的动力和不竭的魅力。做职业读书人日读