现代教育与社会的发展

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1、现代教育与社会的发展第四章第一节教育与社会关系的主要理论第二节现代教育的社会制约性第三节现代教育的社会功能第四节现代教育的相对独立性第五节当代社会发展对现代教育的需求与挑战本章主要内容第一节教育与社会关系的主要理论现代教育与社会之间有着非常复杂的关系，一方面，社会的经济、政治、文化、科技、人口等因素影响现代教育；另一方面，现代教育又通过为社会提供科技与文化支撑而直接作用于社会，通过培养人才而间接作用于社会。中外教育发展史上曾出现过一系列的理论流派，其中有影响的理论主要有：教育独立论教育万能论人力资本理论筛选假设理论劳动力市场理论一、教育独立论蔡元培主张教育事业应当完全交于教育家去办，

2、保有独立的地位，毫不受各派政党和各派宗教的影响。“教育独立”是蔡元培一个很重要的教育思想第一，经费独立，要求政府划出某项固定收入，专做教育经费，不能移用。第二，行政独立，专管教育的机构不能附属于政府部门之下，要有懂得教育的人充任，不能因政局而变动。第三，思想独立，不必依从某种信仰或观念。第四，内容独立，能自由编辑、自由出版、自由采用教科书。第五，以传教为主的人，不得参与教育事业。教育独立应包括：从教育行政管理上，把全国分成若干大学区，每区设一中心大学，管理区内各种学校及教育事宜，政府不得干涉。在每一大学区内，由教授组成的教育委员会主持学校工作。学校不得设神科，不许传教士参与教育事业。教育独

3、立的实施办法：二、教育万能论法国唯物主义思想家克劳德·阿德里安·爱尔维修是“教育万能论”的主要倡导者。认为人在智力上生来都是平等的，人人都可以接受教育，遗传素质不存在差别，人是环境和教育的产物，人与人之间的差异仅仅是教育造成的，人的性格、气质和精神都是教育的结果。三、人力资本理论人力资本理论是西方经济学中关于人力资本的形成、作用和收益的理论。其核心概念是人力资本，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及与其类似的可以影响从事生产性工作的能力。美国经济学家西奥多·W·舒尔茨是人力资本理论的奠基者。人力资本理论的倡导者，非常重视教育投资的作用，认为教育不但是一种消费，也是一种投资活动，教育能够提高劳

4、动生产率，促进生产的经济效益。在各种人力投资形式中，教育投资是最有价值的。教育作为一种重要的投资活动，对个人而言，个人接受教育就可以增加知识和学习技能，提高个人收入回报；就社会而言，教育为社会培养人才，提高其生产力，促进社会经济的发展。四、筛选假设理论筛选假设理论是20世纪70年代初美国经济学家提出的视教育为一种筛选装置，以帮助雇主识别不同能力的求职者，以便将他们安置到不同职业岗位上的理论。筛选假设理论认为，教育是一种标志个人能力的工具，它提示了已内含于人的未来的生产特征，表明了一个人固有的生产力，从而为雇主识别、选拔不同能力的求职者提供依据，起到筛选作用。筛选假设理论把人的属性按照特点分

5、为两类：一类叫标志，指的是人与生俱来的、永远不变的那些属性，如性别、种族、家庭背景；另一类叫信号，指的是人后天形成的、可以改变的属性，如教育程度、婚姻状况、个人阅历等。筛选假设理论把教育过程看成是根据个人先天能力进行排序的过程，把教育水平看成是反映个人能力或未来生产率高低的有效信号。因此，在当代社会，教育制度扮演着一种起信号作用的过滤器的角色，个人受教育程度的高低既是求职者表达个人能力的信号，又是雇主鉴定求职者能力的装置。对个人来说，个人投资教育实际是向劳动力市场发出个人具有何种能力水平的信号，如果因为教育的信号作用而使得能力高的人和能力低的人之间的工资差异大于他们教育成本的差异，那么，纯

6、粹为信号价值而进行的教育投资就产生了净的个人收入。对雇主来说，在市场缺乏这种信号的情况下，雇主录用雇员很难准确地了解和预测他们未来的生产力，因此有可能加大解雇低素质员工的数量，由此造成生产损失，雇用成本提高。由于获得较高教育文凭便可获得较理想的职业岗位和优厚待遇，因而大大刺激了人们获得高等教育文凭的胃口，导致了许多国家教育的过渡发展。五、劳动力市场理论该理论认为劳动力市场是由主要劳动力市场和次要劳动力市场两个不同部分组成。不同背景的人将进入不同的劳动力市场从而享受不同的待遇。主要劳动力市场提供的是大公司、大企业和大机构中的职业岗位，雇员工作稳定，工资较高，晋升前景良好，自主性大；次要劳动

7、力市场提供的是小公司、小企业的职业岗位，雇员工作不稳定，工资较低，工作条件差。两个市场之间具有相对的封闭性，它们之间的人员很少相互流动。劳动力市场理论是在20世纪70年代初期出现的。按照劳动力市场理论的观点，教育与个人收入之间的关系和个人的生产力本身并不相关；一个人的工资水平主要取决于他在哪一个劳动力市场工作，而此人在哪一个劳动力市场工作又与他的性别、年龄、种族及教育程度有显著的关系。第二节现代教育的社会制约性一、生产力