《妇婴保健说》PPT课件

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1、《妇婴保健》说课护理系刘菲菲内容一、课程设置二、教学内容五、教学评价三、学生学情分析四、教学方法与手段七、单元课程教学设计六、特色与创新一、课程设置（一）课程简介《妇婴保健》是将预防医学与儿科学、妇产科学理论相结合，用以促进和维护妇女及儿童健康的一门综合学科。一、课程设置（一）课程简介本门课程主要培养学生从事助产相关工作岗位所需具备的与保健有关的基本知识、基本理论、基本技能。临床助产妇幼保健母婴保健妇科护理产科护理助产专业助产专业工作岗位分析一、课程设置（二）课程定位《妇婴保健》是高职高专助产专业的一门专业课程。临床实习专业课程高级助产学外科护理学内科护理学护理管理学妇

2、产科护理学儿科护理学妇婴保健急危重症护理学社区护理专业基础课程人体解剖学生物化学生理学病原微生物学与免疫学病理学药理学预防医学护理学导论基础护理学临床营养学健康评估公共基础课程思想道德修养与法律基础毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论体育英语计算机应用基础助产专业课程体系一、课程设置（三）教学目标依据职业岗位能力需要确定本课程的教学目标学生掌握妇婴保健基本概念、基本理论、基本知识的同时，也熟练掌握岗位所需的基本工作方法与技能。初步具有对儿童及妇女进行检查管理、监测评价、保健指导以及与人合作、沟通及协调等能力。内容一、课程设置二、教学内容五、教学评价三、学生学

3、情分析四、教学方法与手段七、单元课程教学设计六、特色与创新二、教学内容（一）教学内容的选取Principle1Principle2Principle31.根据妇婴保健工作的服务对象选取教学内容2.根据妇婴保健工作的行业需求选取教学内容3.根据妇婴保健工作的发展趋势选取教学内容二、教学内容（一）教学内容的选取根据职业岗位工作任务分析选择教学内容儿童保健其中重点为3岁以下儿童妇婴保健职业岗位工作任务妇女保健其中重点为孕、产期妇女二、教学内容（一）教学内容的选取根据任务导向、项目驱动的原则，围绕妇婴保健职业岗位实际工作任务和学生认知规律，对本课程的教学内容重新进行整合和序化，

4、形成两大模块；设计体现工作过程的十二项职业情境。模块一：儿童保健模块二：妇女保健职业岗位工作任务职业岗位工作任务来源于服务于理论课（29学时）教学安排内　　　容学　　时1.妇婴保健概论2学时2.围生期保健2学时3.新生儿保健2学时4.婴儿期保健4学时5.儿童期保健2学时6.青春期保健2学时7.婚前、妊娠前妇女保健2学时8.妊娠期妇女保健2学时9.分娩、产褥期妇女保健2学时10.节育期妇女保健2学时11.围绝经期妇女保健2学时12.妇女常见疾病的普查普治1学时13.妇婴保健常用统计指标2学时14.复习2学时生命进程模块一儿童保健（包括5项职业情境）模块二妇女保健（包括7项

5、职业情境）根据妇婴保健工作重点任务（3岁以前小儿和孕产妇女），选择实训项目（每一教学模块中都有一实训教学）。实践课（3学时）教学安排实训一（2学时）：婴儿生长发育检测与评价实训二（1学时）：妊娠期自我保健实训课时安排二、教学内容（二）教材应用选取高等教育出版社2005年版卫生职业教育新编教材。打破教材中章节的概念，根据岗位工作任务分模块进行教学，设计体现工作过程的职业情境。以生命进程为序。内容一、课程设置二、教学内容五、教学评价三、学生学情分析四、教学方法与手段七、单元课程教学设计六、特色与创新三、学生学情分析B已有知识C学习能力通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的

6、方式和采取抽查或提问等非正式的方式分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。学情分析是教-学目标设定的基础，对以学生为中心的教学理念的具体落实D学习风格结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息。A年龄特点（一）学情分析的方法通过学习发展心理学的简单知识来分析也可以凭借经验和观察来灵活把握。三、学生学情分析学情分析年龄特点分析已有知识经验分析学习能力分析学习风格分析抽象思维能力有所发展乐于发言及羞涩保守并存。注意的深度、广度和持久性妇产科护理学儿科护理学高级助产学预防医学社区护理学等理论掌握能力较弱动手能力较强学习主动性不强学习能力差距较大有些

7、班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。（二）学情分析的应用内容一、课程设置二、教学内容五、教学评价三、学生学情分析四、教学方法与手段七、单元课程教学设计六、特色与创新四、教学方法与手段（一）教学方法1.案例分析法根据课程内容选择有针对性的妇婴保健案例，每次课前提出案例，鼓励学生带着问题听课，授课内容结束后，组织学生进行小组讨论分析案例，启发引导学生积极思考，并提出解决问题方案。通过以问题为中心的讨论式和启发式教学，不仅提高了学生主动学习的兴趣和教学的效果。同时有利于学生语