戚谊《小桥流水人家》教案

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1、科目语文班别授课时间授课教师戚谊课题《小桥流水人家》读写结合——表达感情之借景抒情总课时数1本节位次1累计课时教学目标1、通过《小桥流水人家》读写结合的方法，使学生初步领悟作者借景抒情的写法。2、体会作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的，自由拟题，练写片段。3、培养学生的阅读兴趣，激发学生热爱生活的情感，树立乐于书面表达的自信心。教学重点通过《小桥流水人家》读写结合的方法，使学生初步领悟作者借景抒情的写法。教学难点能初步运用借景抒情的写作方法练写片段。教具准备课件教学过程一、谈话揭题，明确目的1、谈话：家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦萦的地方。同学们，还记

2、得李白的《静夜思》吗？我们一起来背诵吧。2、生背诵《静夜思》师：这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？（思乡情）3、问：那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢？生：是月亮。师：月亮象征着团圆之意，所以诗人在思乡诗中，常常提到月亮。但并不是所有人的乡愁都是月亮引起的，熟悉的景物，都会勾起游子的思乡之情。今天，我们就以作家谢冰莹笔下的《小桥流水人家》为例，体会作者表达感情的方法。（出示课题）二、了解作者，走进文本1、师：学习一篇文章，只有了解了作者，才能走进作者的心灵，读懂作者的文章。现在，请同学们来谈谈你对作者谢冰莹的认识。2、师：谢冰莹年轻时为了求学，远离家乡到日本留学。当抗战爆发后，她为祖国

3、，又远离家乡，自任团长奔赴前线。也许正是常年漂泊在外，作者对家乡才会有着浓浓的思念。三、由题入手，对比朗读1、学生用自己喜欢的方式读课文，看看作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀呢？（1）生自由读后交流。（2）其实文章的题目就能让我们找到答案。（学生读题）（3）针对题目谈发现（竖板：小桥流水人家）(4)由学生的发现引入元代马致远的著名思乡诗词《天净沙秋思》，其实作者就选取了其中一句为题。2、出示《天净沙秋思》（1）范读（2）你感受到了一种什么情绪？从哪些词可以感受到？（3）生说感受并尝试读（4）师：时已深秋，又近黄昏，在诗人眼中藤是枯藤，树是老树，道是古道，马是瘦马，吹着飒飒的西风……仅仅

4、二十八个字，道尽了一个天涯过客的愁思与悲凉。3、问：作者谢冰莹为何只选取小桥、流水、人家这句为题呢？她想起家乡时又是怎样的感情呢？请你在小桥、流水、人家这三处景中选择一处，找找作者是怎样描写的?边读边做简单批注。四、赏析课文，领悟写法1、学生品读，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。2、根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。如：小溪：第一自然段运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的喜爱与赞美。（板书：思美景）小桥：*我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。*我

5、曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。谈话：童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，一看到小桥，就会想起与小桥有关的这些事，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。（板书：思往事）人家：*我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。（老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱）*清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。最后一段，怀念故乡的人们安定、祥和的生活

6、（板书：思乡亲）3、师：现在我们回到前面的问题：作者谢冰莹为何只选取小桥、流水、人家这句为题呢？她想起家乡时又是怎样的感情呢？（1）生交流（2）引导学生联系作者经历来体会。（故乡的小桥、流水、人家让作者念念不忘，在作者的回忆中家乡是那样美好可爱，没有战争，没有哀伤，那里的人们安定祥和。款款的思乡情，浓浓的恋乡意就渗透在作者笔下的景物里。这种寄情于物的表达方法就是借景抒情。（板书：借抒）（3）小结：因为故乡的小桥、流水、人家最能引发作者的乡思，每个人的经历不同，引发感情的事物就各不相同，选择寄托情感的对象是因人而异的。所以，我们在用借物抒情的方法表达感情时，选择你印象最深刻的景物，才能勾

7、起我们情思，表达我们的情感。这就是我们今天学习的表达感情的方法——借景抒情。（板书：表达感情之借景抒情）三、读写结合，运用写法1、明年我们就六年级了，当同学们毕业以后也会想念这所我们呆了整整六年的校园吧？因为这里有我们童年的美好时光、有我们成长的喜怒哀乐、有亲爱的老师和小伙伴。讨论：你会借助什么景物来表达对母校的爱呢？2、练写片段：今天，我们学习了借景抒情的表达方法，现在就请同学们运用这种表达的写作方法，选择你印象最深的景物来抒发你对学校的爱吧