《萧山杨梅》教学设计1

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1、18、萧山杨梅【教学目标】1．会认“杭、咖、啡、籍、兼”等5个生字，会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等8个生字。掌握“杭州、尽量、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。2、有感情地朗读课文。理解金老师指导学生课外阅读、请吃杨梅这两件事，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。3、体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。【课文重点】体会陈嘉庚的爱国精神【感情朗读训练点】有感情地朗读课文【读说结合训练点】体会课文字里行间流露出的师生互爱之情【教学重难点】教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。教学难点：了解课文重点语句的含义，体会关键词语在表情达意方面

2、的作用。【教学准备】生字、词语卡片，挂图【预习任务】1、在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。阅读、书籍、兼管、沧桑、鼓励、初中、擦汗、天涯海角、喜怒哀乐2、结合上下文或借助字、词典理解词语的意思。遨游领略惬意沧桑3、多音字组词。尽jìn（）jǐn（）4、概括课文主要内容。第一课时一、谈话，导入新课1、板书课题。2、学生齐读课题，并进行质疑。3、出示课文插图：这是什么？4、你们吃过杨梅吗？5、你们知道萧山杨梅吗？出示课件。6、过渡：同学们，欣赏了杨梅你有什么想说的吗？下面我们就来学习这篇课文。二、检查预习情况：1、指名分段朗读课文，要求学生读得正确

3、、流利，不读破词句。其余学生用笔画出本课的生字组成的词。2、师生共同评价学生朗读情况。3、幻灯片出示本课生字。翘舌音：蝉初平舌音：沧前鼻音：兼蝉后鼻音：杭沧其他字：咖啡阅籍库4、指名认读生字，并做到口头组词。指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。５、分析字型，互相交流。６、书写生字。７、学生轻声自由读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。三、再读课文，理清文章的脉络。１、这篇课文写了一件什么事？２、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容。３、各个小组在小组内先相互交流进行改进，并推荐代表准备发言，反馈学习情况。４、各个小组互相修改自然段段意。５、把内容相近的段落

4、合并为一个段，并给课文分段。６、反馈分段，概括段意情况。第一段：（１－２）写我最喜欢杭州水果中萧山杨梅，因为它使我想起我小学时代的金老师。第二段：（３－４）写金老师很注重学生课外阅读，把学生引到一个新奇的世界，遨游知识的海洋，去领略人间的喜怒哀乐。第三段：（５－７）写在有一年的暑假，我们帮金老师整理图书馆，金老师请我们吃萧山杨梅，让我们阅读图书馆中的许多书。第四段：（８）写虽然我们再也没有见过金老师，但我永远忘不了金老师。７、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。四、学习课文第一段。１、全班一起朗读课文第一段２、你从第一段中读懂了什么？３、学了这一段你有什么疑问？４、你认为我对这

5、位金老师的感情如何？找出具体的语句来。５、你是怎么理解这句话的？你有过这样的经历吗？五、小结；我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了由于看到萧山杨梅，我就想起我小时候的金老师，这带给我们一丝温暖，究竟这是为什么呢？我们下节课再来学习。六、作业布置１、正确、流利、有感情分朗读课文。２、正确书写本课生字。第二课时一、复习导入１、听写本课生字。２、听字词语。３、过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？４、这篇课文写了一件什么事情？二、学习课文第二段１、指名朗读课文第二段，要求正确、流利、有感情。２、学生评价朗读情况。３、学生自主学习本段。４、反馈学习情况，你读懂了什么？你有哪些质疑呢？５、出示自觉

6、提纲：Ａ、金老师为什么给我留下了这么深刻的印象？Ｂ、金老师的教学方法有什么独特的之处？Ｃ、我从这样的学习方法中受到什么影响？６、反馈学习情况。７、“新奇”是什么意思？我为什么感到新奇呢？（课外阅读，让我学到了许多课本中学不到的知识。）三、学习课文第三段１、指名分段朗读课文第三段，要求正确流利有感情。２、学生评价朗读情况，学生自主学习本段。３、反馈学习情况，你读懂了什么？你有哪些质疑？４、学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问难，教师先让各个学习小组进行互相帮助，根据具体情况进行适当的点拨。５、小组讨论：金老师忘我什么请我们吃萧山的杨梅？６、用横线画出课文中反映金老师和蔼可亲的句子？７、

7、找出你最感动的句子，谈谈你的体会。８、交流：Ａ、解释词语“尽钱”“惬意”Ｂ、你从金老师“尽钱”给我们买杨梅，体会到了什么？Ｃ、你还从哪些地方看出金老师爱我们？９、学了这段文章，你有什么要说的吗？四、学习课文第后一段１、全班齐读本段。２、你是怎么理解最后一自然段的的第四句话的？３、你从最后一句话体会到作者怎样的情感？小组讨论，交流。五、总结全文１、这篇课文写了一件什么事？２、读了这篇课文你有什么感受？六、作业布置１、课后练