68分数的初步认识教学设计

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1、“分数的初步认识”教学设计教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级（上册）第87~88页“认识几分之一”。教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，并学会运用直观的方法比较几分之一的大小。2、使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写表示几分之一的分数。3、结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学过程：一、情境——冲突分一分⑴把4个苹果

2、、2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生的交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。⑵把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？学生交流，自然引出“一半”。⑶如何用数来表示“一半”？学生交流自己的想法，教师揭示课题：认识分数。二、活动——建构（一）着力建构二分之一直观感知，初步认识。（1）我们把蛋糕平均分成了几份？“一半”是其中的几份？结合学生的交流，教师揭示：“一半”可以用1/2表示。（2）这一份是蛋糕的12/，那一份呢？小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。（二）读写分数读一读指导书写：教师指导学生

3、读1/2。并了解分数各部分名称。3写一写写出3个分数（三）动手操作，深化认识折一折（1）学生动手折长方形纸，折出1/2。（2）学生交流各种不同的折法。（3）深究：折法不同，形状也不同，为什么都是长方形的1/2？（4）反馈：观察判断，拓展认识。下列图形中（图略），哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？①学生交流，并说明判断理由。②小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的1/2。（四）类比迁移，认识几分之一画一画（1）联想：你还想认识几分之一？（2）操作：学生自主动手折纸、涂色，表示出图形的几分之一。（3）交流：你

4、表示出了几分之一？你是怎么表示的？（4）深究：（选择学生作品中不同图形的1/4）这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用1/4表示？（5）想像拓展：如果继续往下平均分，还可能出现几分之一？平均分的份数越多，表示每份的分数将会怎样？三、应用——提升练一练（1）你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（2）用分数表示下图中的阴影部分。（3）判断想一想（1）联想：法国国旗、五角星、巧克力让你联想到了几分之一？结合巧克力图，再引导学生从不同角度展开联想，得到不同的分数。（2）估计：《科学天地》《艺术园地》各约占黑板报版面的几分之一？

5、学生估计，并交流结果。四、全课总结3通过这节课的学习你获得了哪些新的知识？你还想学习分数的什么知识？3