《锡林郭勒大草原》教学设计 (2)

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1、15、《锡林郭勒大草原》教学设计（第二课时）平罗县城关第二小学吴永琴教学设计理念：        阅读是学生个性化的行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我创设了草原美景的情境，使学生们置身于其中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。教学目标： 1、知识与技能（1）正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。（2）读懂课文内容，体会大草原的美丽和欢腾。2、过程与方法（1）通过对课文的阅读和感悟

2、，抓住重点词句，体会草原的美丽与欢腾。（2）有感情地朗读，激发学生对草原的热爱。3、情感态度与价值观（1）激发学生学习兴趣,感受草原的美丽与欢腾。（2）激发学生对草原的向往，对祖国山河的热爱，懂得人与动物要和谐相处。   教学重点：1、抓住重点词句，理解、体会，感受草原的美丽与欢腾。2、通过多种形式指导学生有感情地朗读课文。3、激发学生对草原的向往，对祖国山河的热爱。教学难点：   联系上下文，通过多种形式指导学生展开丰富的想象，理解句子的意思，体会草原美丽、欢腾。激发情感，想象创新。教学准备：自制多媒体课件。教学过程：    一、温故知新，整体感知。

3、<一>复习描写草原的词语，引题。导语：上一节课，我们认识了许多的生字词朋友，现在要考考你们的记忆力。1、出示词语，学生开火车读或者齐读。2、归纳词语，引题。3、整体感知，概括草原特点。<二>课件让学生回顾一下锡的美丽风光，齐读课文，再次整体感知。二、精读课文，读中感悟。<一>、学习第一自然段。1、同学快速读课文,找出草原的特点的句子，引出第一自然段。2、找出哪一个自然段围绕了第一段话（第二自然段）详细的描写了锡的广阔美丽。<二>、学习第二自然段。1、自读第二自然段，划出自己认为写得美的句子。2、集体交流，把自己认为写得美的句子读给大家听。（1）品味草原

4、的广阔。学习第一句：先出示相应的画面，让学生看图说话，然后比较句子：蓝天下面，长满了青青的野草。蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。指名说说哪一句写得好？为什么？指导朗读。学习第二句：刚才我们从第一句感受到了这野草的绿，那么这绿地毯铺向了哪里？引出第二句。指导朗读第二句，说说从这句中你感受到野草的什么特点？①指名读描写湖水的句子，品词品句，找出文中的比喻句。②放飞想象，进行句子练习：“一洼洼清亮的湖水映出了（），映出了（），还映出了（）。”③指导朗读。（个别读，男同学和女同学比赛读）④通过比较，以读带讲，让学生感受湖水的清亮与神奇。学习第三句：还有谁愿意

5、来读自己觉得写得最美的句子？①指读第三句，你从这句又感受到了什么？出示句子练习②指导朗读：湖水这么清亮，带着你的想象，把你的感受读出来。③指两名学生比读，学生互评。④齐读第三句，感受镜子似的湖面。过渡：我们看到了绿色的野草，清清的湖水，草原上还有什么很美？引出第四句。（3）通过品读野花的颜色、种类及香味，感受野花的美。学习第四句：齐读第四句，说说这些花怎么美？①指导朗读：孩子们你们看这清香怎么读啊？②要是让这香味在我们鼻子边停留的再久一点，该怎么读？老师范读指导。④谁喜欢这香味？那就请你站起来读吧。（4）小结写作方法：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先

6、是远处的青青野草，再展现了近处的湖水，最后是眼前的野花，我们在以后学习描写景色的时候，可以学习她这种从远到近的写作方法。（5）小结本段内容，指导背诵。看，这些野草野花湖水把这草原妆扮得如此广阔而美丽，我们怎么能不爱呢，这么美的文字，我们更应该把它记下来。同学们试着把这一段背下来，老师这里给你一些提示，能背的时候就把书盖起来，不能背的就打开来看看。试一下吧。<三>学习第三自然段。导语：课文除了讲草原广阔丽，还有哪什么特点？1、概括草原的第二个特点。2、引导学生理解过渡句，引出下文。课文有一段话，将草原的广阔美丽和欢腾的世界连在了一起？（1）引导找出过渡段

7、，并读一读。（2）了解过渡段的作用。在这句话中，前半句介绍了上一段的内容，后半句又介绍了下一段的内容，起了承上启下的作用，这段话就好像桥梁一样，把二三自然段联系起来。因此，它跃然很短，但是特别重要，我们在以后的写作中要学会使用。3、置换关联词：······不仅·······，而且······。4、小结过渡：现在就让我们走过这条小桥，走到桥的后半段，感受一下草原的欢腾气氛吧。<四>学习第四自然段。1、自读课文，想想是谁让草原变成一个欢腾的世界。自己找出句子，用“因为……所以……”的句式把课文内容串起来，在组内练习说话。2、集体交流，读自己喜欢的句子，感觉

8、一下草原上的欢腾。3、引导学生从第二自然段中的句子来理解“一碧千里”。4、看锡林郭勒的录象，进