翠鸟教学设计陈燕

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□小学2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面： 1．会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。2．能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯

2、。2、通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。三、教材分析《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。四、

3、教学方法（一）说教法：教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用1．直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。2．启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，巧妙借助媒体的简捷直观帮助学生解决重点，突破难点。3．读写结合：抓住课文的教材特点，进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。（二）说学法：1．运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成（迁移法）。2．在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题（发现法）。（三）说理念：1．教是为学服务的，独学而无友则孤陋而寡闻。为了调动学生的学习积极性，在学生

4、学习方式上，我特别注重了师生、生生之间的合作学习，使学生始终处于一种自觉、主动、热情的学习状态。2．“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在教学中，我努力营造民主、平等、和谐的对话氛围，开展各种形式的读书活动，让学生在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。3．学生生活经验的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障碍，而多媒体资源的丰富性、直观性、生动性正好弥补了这一缺陷，所以在教学中我充分利用媒体资源来辅助教学，提高课堂教学效率，同时又能极大的丰富学生的认知和积累。五、教学过程一、遵路“趣读”　　１．情境激趣。　　课件出示：波光粼粼

5、的江水，成群的小鱼在水中相互追逐，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的翠鸟。 师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。翠鸟简介【百度百科】http://www.quanjing.com/imginfo/min172188.html“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多都能见到。（板书课题）我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点。”2．初读课文，激疑引思：你们喜欢翠鸟吗？为什么？3．再读课文，理清思路：你觉得翠鸟有什么特别的地方？课文依次告诉我们翠鸟的知识（1）边读边完成填空：　　翠鸟喜欢停在 。它的外形 ，颜色  ，身体 ，眼

6、睛　　 ，嘴巴  ，鸣声  ，动作　　　，有　的本领。它的家在（2）交流朗读后理清课文思路：　　　　　　　　 　外形　　　　　　　　（美丽）　　　　　　　　　　　　　　　　翠鸟　　　行动　　　　　　　　　　　住处　　（敏捷）  　　　　　　　　　（隐蔽） （3）根据“外形美丽、行动敏捷、住处隐蔽”三点在文中找出相应的段落，自由朗读喜欢的段落。（二）激情赏读 1．配乐朗读、学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？ 2．学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。 学生自己朗读全文，提出要求：注意读准带拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的词可以采用翻阅工具书、借助上下文理解等

7、方法，也可以请教你身边的同学或老师。 学生自读自学完后，安排同桌互查互助。 在交流中，识字写字指导 3．抽生朗读课文并借助媒体指导学生朗读（播放分段朗读）【百度资料】http://www.lbx777.com/multimedia/kwld/read_264.htm（三）细读课文，感悟鸟美，体会作者对翠鸟的喜爱。【百度视频】： http://www.tudou.com/programs/view/l2yCpRIBvRI/?FR=LIAN通过视频具体感悟翠鸟美师：同学们真能干啊，不用老师教就把生字学懂了，真了不起！请