《那只松鼠》教学设计 (2)

《《那只松鼠》教学设计 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《那只松鼠》教学设计教学目标：知识与技能：1．学习本课的12个生字词，并能正确书写。2．有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会作者的思想感情。过程与方法：通过反复朗读，借助工具书，利用小组合作优势探究问题。情感态度价值观：通过对课文的学习，激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生的爱心。教学重难点：理解课文内容，想象文中所描绘的松鼠的可爱。教学方法师：读议、讲解法。生：自读、讨论、想象相结合。教学准备师：生字卡片，课件。生：预习课文，收集与课文有关的资料。课时安排：2课时教学过程第一课时一、激情导入同学们，我们来猜一个谜语，上上下下跑得快，尾巴蓬松多好玩，高处跳下摔不伤，因为有把降

2、落伞。这是什么？是松鼠。你们见过松鼠吗？在哪里见过的呢？你们喜欢它吗？今天，老师和你们一起去认识一只可爱的小松鼠。(板书课题：13那只松鼠)二、资料交流1．学生出示课前收集的松鼠资料或图片。2．教师简单介绍松鼠资料。三、初读课文，自学生字词1．学生用自己喜欢的方法读课文。2．画出生字、词，借助工具书理解。3．本文主要写了一件什么事？四、检查预习效果1．教师启发学生在小组内自由交流学习情况。2．教师检查学生自学的情况。(1)检查自学生字的情况。(教师出示生字卡片)(2)检查自学词语的情况。松鼠：哺乳动物，外形略像鼠，比鼠大，尾巴蓬松而特别长，生活在松林中，毛皮较贵重。逃窜：逃跑、逃

3、走。逮住：捉住，捕住。踪迹：人或动物走过后留下的脚印。树梢：树木的顶端部分。蹑手蹑脚：行动很轻的样子。逃之天天：逃得看不见了。乞求：向人讨、要求。颤抖：物体振动、抖动。隐没：藏匿，不显露。俘虏：打仗时捉住的敌人。(3)检查学生朗读课文的情况。(4)引导学生交流读文的感受。(5)初步感知课文结构和内容。第一部分(第1自然段)：“我”连续好几个晚上，梦见了那只松鼠。第二部分(第2-4自然段)：写“我”发现并逮住了那只松鼠。第三部分(第5、6自然段)；写“我”逮住松鼠后被松鼠的表情震撼。第四部分(第7-9自然段)：写“我”放了那只松鼠。本文写了“我”发现、并捉住了那只松鼠，最后又放了那

4、只松鼠的事情。全文表现了松鼠的灵巧可爱，以及“我弱小动物的同情。3，有感情地朗读全文。五、课堂小结1．学生自由读文。2．学生交流学文后的收获和感受。第二课时一、复习导入1．听写词语。松鼠逃窜逮住大厦踪迹毛茸茸活泼颤动隐没2．初读课文，你喜欢这只可爱的小松鼠吗？这节课我们继续学习课文。二、精读赏析1．学生再次朗读课文，理解课文内容。2．先自读自悟，然后小组合作探究交流。你喜欢哪一部分？为什么？3．学生汇报交流。(1)学习课文第二部分。思考：“我”是怎样发现松鼠的？哪些部分写出松鼠的活泼可爱？(2)指名学生读并回答。“我”是在山林旁边等车时发现并逮住了它。(3)课文第4自然段，重点写

5、出了松鼠的活泼可爱。4．学习课文第三部分(第5、6自然段)。(1)学生读文，讨论：“我”抓到了松鼠之后的表现如何？(2)学生汇报（“我”突然看到了两道极其古怪的目光：像是绝望，像是乞求，更像是对我的蔑视和抗议。我的身体有点颤抖，手也像触电般地缩回原处)(3)指导读出“我”的震撼与惊奇。5．学习课文第四部分(第7-9自然段)。(1)思考：“我”最终放了那只松鼠吗？为什么？(2)学生齐读课文最后一部分。6．齐读课文第一部分。读出“我”对那只松鼠的怀念之情。三、迁移拓展1．分小组读课文、思考：你认为松鼠会恨“我”，还是会感谢“我”呢？2．分小组交流感想。3．全班交流，教师点拨。四、总结

6、课文1．这篇课文写了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？2．有感情地朗读课文。