《大禹治水》 教学设计 4

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1、15大禹治水教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，读准2个多音字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重、难点：1．有感情地朗读课文，背诵课文。2．感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学分析：课文是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事。课文依照“治水前－－治水中－－治水后”的线索，讲述了大禹为人民谋利益的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的

2、精神。全文按事情发展的顺序，展现了一位为民造福的治水英雄形象。学情分析：很多同学通过课外阅读书已经读过这个故事，对于课文中体现的大禹一心为公，无私奉献的精神，学生也比较好理解。教学重点应该放在识字、写字，理清课文脉络，及学习数量词上。教学媒体：1．教师准备：录像、生字卡、投影、课件。2．学生准备：收集有关大禹的资料，阅读一些古代传说。课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词。教学目标：1．指导学生正确、流利地朗读课文。2．学习本课生字，理解生字组成的词语。3．在读通课文的基础上感知课文大概内容。教学重点：学习生字新词，读通读顺

3、课文。教学过程：一、观看动画，引入课题1．播放有关大禹治水的动画片：小朋友，今天老师给大家带来了一段大禹治水的动画片，想看吗？（生看录像）你有什么感受？2．出示大禹人物头像，板题，认读禹、治，学写“治”。简介大禹：四千多年前，我国部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。3．说说对题目的理解和疑问。二、初读课文整体感知1．教师范读课文。2．学生自由练读，认准字音，读通句子。3．检查自读情况。⑴读准字音冲倒决心带领制服洪水无家可归治理安定伟大地形百姓千辛万苦应该提醒注意的字音。“形、姓”都是后鼻音；“治、制”都是翘舌音，且声母、韵母、声调都相同；“没

4、、倒”是多音字，在文中读“mò、dǎo”⑵指名逐段朗读课文，指导读好长句。⑶概括课文主要内容。想一想，这一课主要写谁？写了什么事？（讲的是大禹为了治理洪水，吃尽了千辛万苦，终于制服了洪水的故事。）⑷了解课文的叙述顺序。再读课文，说说课文围绕“治水”先写了什么，再写了什么，最后写了什么？（先写治水前，再写治水中，最后写治水后。）三、再读课文，理解感悟1．学习第1自然段——了解治水前的情景。过渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？2．让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）3．在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么

5、样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？。4．课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段，画出关键词说说。5．看到这滔滔的洪水冲垮了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？⑴指名读，评价。（你能把洪水读得再猛烈些吗？通过你的读书声，我仿佛看到了滔滔的洪水……）⑵让我们满怀同情一起读好这一段。四、指导写字1．出示生字，认读，认识新偏旁：衤（衣字旁），说说你有什么好办法记住这些生字？2．你认为本课生字中，哪些字需要提醒同学们注意的？你要提醒大家注意些什么？3．你认为哪些字难

6、写，写的时候要注意些什么？（教师相机板书。提醒学生：本课要求书写的生字中左右结构的字较多，如“伟、理、姓、洪、被”等，书写时注意左窄右宽，而“制”要注意左宽右窄，“形”则左右大体相当。）4．学生描红临写，师巡视指导。