江南水乡_周庄

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1、基本信息课题江南水乡——周庄西师版三年级下册11课作者及工作单位任变叶县仙台镇中心学校教材分析踏上周庄的土地，展现在眼前的是一条条静静流淌的小河，河中倒映着白墙灰瓦的房屋，倒影着古色古香的名桥，那么宁静，那么秀美。课文以其清新的语言、生动的描写，从不同的角度展示了一副美妙的“小桥流水人家”的水乡风情画，把我们带入了千年古镇——周庄那秀美古朴的特有景致中。学情分析1、教材文笔优美，语言清新，描绘的美景如诗如画，对一般学生来讲没有理解难度。2、我所借的班级是小学三年级，本班共有学生32人，其中女生18人，男生14人。。经过了解，我发现本班学

2、生阅读能力强，思维活跃，知识面广，爱读书、爱发言。鉴于此，我设计了朗读、欣赏、感悟、联想、拓展、赞美等环节，调动学生的积极性，优化课堂教学。3、朗读是学生必要的能力，老师不能用自己的分析来代替学生的朗读，所以，在教学中，我以读代讲，重在提高学生的感悟能力和朗读水平。教学目标1、知识目标：认识本课的9个生字，80%的学生会写，90%的学生联系上下文理解词语。2、能力目标：精读课文，知道课文从两个方面描写周庄的独特风光，80%%的学生能正确、流利地朗读课文。3、情感目标：练习有感情的朗读，能感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，欣赏周庄的无穷魅力

3、，热爱周庄，热爱祖国的情感有所增强。教学重点和难点1、联系上下文理解词语。2、指导朗读课文，欣赏水乡美景。3、感受周庄的秀美及灿烂的历史文化，激发情感。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图环节1引入课题1、课前热身，做小游戏。2、师语导入：鉴于大家的聪明，老师今天决定带领同学们去旅游，有兴趣吗？（出示课题、解题）3、这究竟是一个怎样的地方呢？让我们看看去过的人是怎么说的？（多媒体出示名人游周庄语录、配乐）1、愉快的游戏。2、朗读课题，理解课题。3、读名人语录，从名人的话中留下对周庄的初步印象。通过游戏融入课题，把学生自然地引入课

4、文，调动学习积极性。环节2自读课文，学习字词1、伴随着美妙的音乐，自由读课文。2、大屏幕出示生字，小老师教读生字。3、大屏幕出示生词，开火车读，师指证。1、读文，读正确、通顺。2、学习生字、生词。自己练读、齐读、开火车读等。整体感知课文，扫除字词障碍。环节3整体感知1、快速读文，思考：课文从哪两方面介绍了江南水乡的独特风光。2、读第一自然：找出最能表现周庄美的句子。3、相机板书：灵秀、瑰丽1、朗读、思考、动笔画。2、反馈交流：a课文从“水”和“桥”两方面来介绍周庄。b周庄美的句子是：得苏杭之灵秀，集水乡之瑰丽。通过朗读思考、让学生整体了

5、解课文，对课文留下初步印象。环节4学习“周庄的水”1、指名读第二自然段，思考：周庄的水有什么特点？（板书：宁静、秀美、和谐）2、大屏幕出示语段：蓝天下……宁静、秀美、和谐。（指导感情朗读：怎样才能表现出这种美呢？）3、这水会带给人们怎样的心情？出示语段：周庄……油然而生水一样的轻松和畅快。a指导朗读.b理解“水泥丛林”，长期生活在城市，会让我们的心情怎样？c孩子们，快来散心吧！这里小桥流水，宁静秀美，保你油然而生水一样的轻松和畅快！齐声读“周庄的水”。4、引发联想：假如你是一位风尘仆仆的游客，看到这水，你会——假如你是一位才华横溢的画家

6、，看到这水，你会——假如你是一位——你会——1、学生朗读文段，找出水的特点，并反馈交流“宁静、秀美、和谐”。2、练习朗读：读出轻松，读出畅快，读出魅力，读出热爱，读出赞美，读得水美、景美、人更美。3、触景生情，引发联想，拓展思维，发挥想象，说出自己的独特想法。1、我设计这个环节，重在指导学生读中悟景、读中悟情。2、联想的设计，意在让学生有课堂延伸到课外，练习口语表达，拓展思维。环节5学习“周庄的桥”1、轻声读第三自然段：作者着重介绍了哪座桥？2、勾画出描写“富安桥”的语句。（板书：气势非凡、古色古香）3、再读文，说说你读懂了什么？4、小

7、结：桥是水上的一道风景，桥，印证着周庄的历史，它们虽历经百年风雨，至今却仍为人们提供着方便，守护着流水的温馨。1、学生朗读、勾画、反馈。2、思考、探讨、交流。此环节的设计，能让学生自主了解周庄桥的历史和文化。环节6拓展升华1、回顾引读：我们喜欢周庄，喜欢她——我们热爱周庄，热爱她——（板书：喜欢、热爱）2、欣赏有关周庄的图片，配乐古筝曲。3、同学们，用你心中最美的话赞美周庄。1、朗读最后一段。2、欣赏美景，聆听音乐，入情入境。3、有感而发、表达赞美之情。激发学生的情感，升华教学内容，使学生再一次从心底里记住江南水乡——周庄。4、激情结束

8、：没去过周庄，今天却和你们一起被深深地打动，由此我想：世上最美的风景绝不仅仅只用眼睛欣赏。让我们在心里记住，好个江南古镇，好个梦里水乡，她的名字叫——周庄。板书设计江南水乡——周庄水：宁静秀美和谐灵秀瑰丽喜