考试座谈体会

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1、考试座谈体会叶县昆阳中学陈广业中学历史新课程的课程体系打破了传统的讲究历史知识的系统性和知识结构的连贯性以及让学生死记硬背的模式，它是以学生为中心来设计的，着重于学生个人能力的发挥，着重于历史知识在实际生活中的运用。因此，课文内容、练习安排、活动设计都体现了以学生为主体的理念。这就要求教师在课堂教学中要像电视剧中的导演一样，把学生带入教材的知识海洋中去，然后组织学生积极参与教学活动，针对教材涉及的重大事件和人物各抒己见，踊跃发言。在学生广泛发表自己看法的基础上，教师再引导学生从这些诸多不同的看法中跳出来，形成对历史知识的

2、共同认识，最终由被动地接受性学习转变为主动地发展性学习，达到教与学的和谐统一。作为历史教师如何才能适应新课改的要求，以“人”为本以达到教与学的和谐统一呢？长期的历史教学证明：“激趣”是中学历史教学的重要手段。众多教育学家认为，带着热情和兴趣进入学习任务的学生会比没有兴趣和热情的学生学习更容易，知识掌握更牢固，获取必然知识的速度更快，达到的成绩水平更高。通过多年的教学实践，我深深地体会到，激发学生的兴趣不能不失为一种行之有效的方法。只有当学生对学习历史兴趣盎然，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，才能让学生在课

3、堂学习中轻松快乐地获取知识。怎样才能激发学生的学习兴趣呢？我认为应从以下方面入手：一、营造和谐融洽的学习氛围，是激发学生兴趣的前提。　　7　　营造民主公平、和谐融洽的学习氛围，是开展教学活动的必要条件。教学活动必须以教师与学生、学生与学生之间的交往活动为载体。新的课程改革要求教师在教学活动中既要着力于学生认知水平的提高，更要着力于引导学生养成良好的学习态度、激活学生善于自主学习的内驱动力，从而形成情感丰富高尚、人格健康和谐，具有坚强意志和锐意创新的素质。因此，教学活动中，教师要注重建立和谐融洽的师生、生生互动关系，创设一

4、个有助于充分发挥学生潜能的氛围，使学习过程真正成为学生自我完善、自我发展的历程。　　例如，教师在设计课程时首先要考虑到的是发挥学生主体作用，避免教师主宰课堂，学生沦为“旁听者”的现象。同时在所设计课堂中更多的避免“点将”现象的出现，努力做到学生与学生之间的探讨，交流，让学生在互动中思考，互动中判断，运用自己的智力以及思维去认识，理解事物。二、以导激趣俗话说；良好的开端是成功的一半。因此，历史课堂教学的导入就显得尤为重要。好的导入在于抓住不同年级学生的心理特点，激发他们的学习兴趣。所以，我在日常的教学中，非常注意新课的导入

5、。譬如，我在讲《伐无道，诛暴秦》时，我是这样设计导入的：“同学们你们喜欢旅游吗？”学生这时就会群情激昂的回答：“喜欢”。然后我接着问：“你们都到过什么地方？”简短的导入语，把学生的兴趣提到了高潮，很多学生就热情地回答出了很多地方。从而很自然地引出西安的兵马俑，导入新课。再如，我在讲美国独立战争一课时，在多媒体屏幕上打出美国国旗后提问：“同学们认识这面旗吗”？“这些星星和条纹代表什么”？在学生回答的基础上总结：美国是个超级大国，在当今的世界上扮演着重要的角色。可是在二百多年前，北美还是英国的殖民地，他们是如何摆脱英国人的殖

6、民统治取得民族独立？独立战争的过程如何？结果怎样？这红白相间的十三条条纹代表了什么？今天我们将共同探讨这些内容。我认为，这样的导入，很快就能抓住学生的心，激发他们的求知欲，让学生积极主动，而且心情愉快地进行学习，就不会感觉到学习是一种负担。三、以问激趣7在初中历史教学中，课堂提问艺术也是激发学生兴趣的关键所在。历史课堂提问的方法设计，直接关系到学生创造性思维的训练和创造能力的培养。怎样才能使提出的问题引起学生的学习兴趣呢？我认为，提出的问题应该带有启发性，让学生在问题面前自求自得，探索思悟。例如在讲秦末农民战争时，我就创

7、设这样一个问题情景：当时秦朝的当政者是怎样统治人民的？广大劳动人民的生活怎样？如果你出生在秦朝末年，你会怎么做？同学们七嘴八舌，议论纷纷，争先恐后地举手发言。然后，我就根据自已提出的问题，广泛地找出多名学生，说出自己的答案。在学生回答的基础上，进一步启发学生：历史是人民创造的，任何时候的统治者都要施仁政于民，否则必然走向灭亡，秦朝的灭亡不正是如此吗？正如唐太宗所说：水能载舟也能覆舟。这样问题情景的创设，极大地调动了学生的学习积极性，激发了他们的学习兴趣，培养了他们的思考能力。使学生在活跃的气氛中既获得了应有的知识，又感到

8、了课堂上的轻松与愉快。比如，在讲授九年级历史《美国的罗斯福新政》一课时，就不能简单的直接讲美国罗斯福新政的原因是：1929年10月25日，美国纽约股票市场上突然被股票抛售的狂潮所吞没，股票价格下跌迅速蔓延到美国全国，乃至整个资本主义世界，于是资本主义世界出现了前所未有的经济大危机，这一天后来被称为“黑色星期四”。这次