126.小学、《王二小》教学设计2

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1、《王二小》教学设计学习目标1.认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。3.学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。课前准备课件或挂图，歌曲播放带。教学时间：1.5～2课时。第　一　课　时创设情境引入1.出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。说说：这首歌唱的是谁？2.板书课题，学生齐读。3.简介课文背景。（抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害；当时的儿童团组织）初读课文，认读生字1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、2.学生自主认读生字。注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。3.读课文，要求字音准确，读得流利；标出自然段。看图读文，理解课文内容，朗读感悟1.指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。2.找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。a.出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。从这句话中，你知道了什么？b.出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。思考：为什么要“装着顺从的样子”？比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。体会两个句

3、子的意思是不是一样。4.读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。读了这两段，你有什么想法？5.议一议：为什么说王二小是小英雄？6.有感情地朗读第4、5自然段。有感情朗读全文1.边读边想象。2.学唱《歌唱二小放牛郎》。第　二　课　时（或半课时）复习生字朗读全文同桌互读，评议。写字指导注意提示：1.“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。2.示范写“走之”，学生书空练习。3.写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。4.在《歌

4、唱二小放牛郎》的乐曲声中，学生描红、书写。扩展活动1.把王二小的故事讲给父母听。2.读有关小英雄的故事。24《画家乡》教学设计学习目标1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡。A　案课前准备多媒体课件，挂图，生字词语卡片，小黑板。教学时间：2课时。第　一　课　时示题导入1.我们都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡。让我们来看看课文中的几个小朋友，他们的家乡是怎么样的？2.配合多媒体演示，师范读课文。初读课文

5、，学习生字1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字1.朗读课文，了解大意。2.把喜欢的地方多读几遍。3.鼓励学生说说自己学会的生字。4.读生字。（自读，齐读）5.检查识字情况。（全班抽读，同桌互抽）6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。指导书写1.指导观察字形特点。本课字形结构较多：独体字：贝；半包围结构：原；上下结构：男、爱；左右结构：虾、跑。2.学生独立观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画，如，“原”字的第二笔是“竖撇”；“爱”字的上下要

6、写紧凑一点。3.看范写。老师范写，边写边提示。4.学生临写。5.对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写。