《邓爷爷植树》教学设计

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1、《邓爷爷植树》教学设计教学目标一、知识与能力1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2、正确流利有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、有主动积累词语的意识。4、通过学习，学生能够掌握本课重点句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。二、过程与方法1、自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。三、情感态度与价值观初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点读中感悟，体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。教学时间2课时。教

2、学过程第一课时一、激趣导入1、出示邓小平画像，提问：这位爷爷谁认识？（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。）（板书：邓爷爷）2、出示植树图：师：你们看，邓小平爷爷在干什么？（板书：植树）这是邓爷爷1985年3月12日植树节在北京天坛公园亲手栽种一棵小柏树时的照片。3、学习“邓、植”，说说怎么记住它们：那么“植树”换一个词，可以说是──（种树、栽树）学习“栽”（重点是部首──木字旁，可以编字谜：把树根埋在土下，还得用铁锹填上土。）4、每年的3月12日就是植树节，邓爷爷在每年的植树节总要种上几棵树：出示“爷──节”，比较一下，你们发现了什么？指导书写

3、，各练一个。5、你们想再次感受一下当时的情景吗？今天我们就来学习──齐读课题。二、初读感知1、请翻开课文第9页，大声地朗读课文，把课文读正确，读流利。2、指名读，问：一人读一个自然段，该请几个人？（5个）师生正音。3、通过读课文，你们知道了课文就是写谁干什么？（教给学生从题目入手可以得知一篇文章的主要内容。）三、学习2～3自然段1、那么课文中哪些小节是具体写邓爷爷植树的过程？请找出来后在自然段前画上。2、反馈，出示2～3自然段，齐读。3、小朋友们能把这两个自然段节流利地读下来，真了不起！那么邓爷爷是怎么植树的呢？小朋友能不能找出写邓爷爷动作的词语，用“△”划出来。4、反馈出示：握、挖、

4、挑选、移、挥、填、扶正。5、能不能用上这些动作，说一说邓爷爷植树的过程。6、再读读这两个自然段，你感受到了什么？（爱树、认真）预设一：在天坛公园植树的人群里，81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。指导朗读、感悟：辛苦──热爱植树──坚持不懈（1）你们的爷爷几岁了？他们平时做什么事呢？（2）已经8岁高龄的邓爷爷，连走路都需要人扶的邓爷爷，为了祖国的绿化事业，不仅倡导全民义务植树，还身体力行，亲自去植树，不仅是在北京，他还来到我国的南方城市──深圳、厦门植树。北京的天坛公园里也不仅仅只有两棵柏树，邓爷爷曾经三次来此植树。这时，你们想说什么？预设二：只见他手握铁锹，在兴致勃勃地挖着树坑，额头已

5、经布满汗珠，仍不肯休息。邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。指导朗读、感悟：严肃认真──一丝不苟──重视植树7、引读第4自然段。四、游戏活动，巩固识字1、现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的一棵树，美吗？（出示挂图：一棵开满鲜花的小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）2、谁能把小树苗栽进树坑里？（出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个

6、坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入坑里。）五、指导写字，掌握方法1、我会写：（出示“我会写”中的后四个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。2、看老师示范：3、学生独立描红，临写。第二课时一、复习质疑引入1、听写六个生字。2、上节课我们学习了邓爷爷是怎么植树的，小朋友能不能有感情地来读读课文2～3自然段呢？齐读2～4自然段。3、质疑：小朋友都去过公园玩，是吗？（出示问题）你们觉得公园里最美的是什么呢？在我们的眼里，树是那么普通，那么不起眼，为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？4、你们想知道吗？古人说得好：书读百遍，其意自现。这节课我们通过

7、读课文来解决这个问题，好吗？二、读中感悟1、自读课文，你认为从哪些语句可以看出“小平树”是美丽的？2、反馈：预设一：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。（1）小柏树为什么会站得那么笔直？（邓爷爷植树很认真）（2）小柏树还像什么呢？（像卫兵一样保护着天坛公园）（像是在向大家行礼的少先队员）……预设二：这是我们敬爱的邓爷爷种的，所以它是美丽的。师：是啊，这“小平树”仅仅是一棵树吗？不，那是邓爷爷严肃认真的精神，那是邓爷爷一丝不苟的