翠鸟教学设计doc

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1、课文原文翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。　翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。　　小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。　　我们真

2、想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁跟我们说：“孩子们，你人知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我们只好打消了这个想法。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。《翠鸟》教学设计教学课题：三年级《翠鸟》课时：一、二课时教材版本：鲁教版第七单元教材内容理解分析：《翠鸟》全文共有4个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。教学目标：1、会认“衫”等1

3、0个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。2、能读懂课文第一自然段是怎样围绕中心句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。3、通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。教学方法：“读、思、议、导”结合法教学思路：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1．重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。2．难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。教学过程：第一课时导入：

4、之前呢我们学过了《我的伯父鲁迅先生》，那是一篇写人的记叙文，通过四件小事的叙述表达了对伯父的怀念与敬爱；今天我们将学习一篇描写小动物的文章。相信大家都已经预习了吧。来，同学们一起告诉我它是——（生答翠鸟）（板书课题师生共写课题。老师在田字格内范写”翠”字，提示注意点：翠字上部似羽而非羽。）一、初读课文，出示导学问题。导学问题：1、会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。苇秆　　衬衫　念头　尽管疾飞　　注视荡漾蹬开小巧玲珑　透亮灵活　　又尖又长　　鸣声清脆2、、读课文，争取读正确，读流利，想想这篇文章主要写了翠鸟

5、的什么？二、检查反馈，理清文脉1、请同学们仔细阅读第一自然段，边读边画出你认为的生词和描写精彩的句子。2、下面请同学来读第一自然段，其他同学做两件事：仔细听，有没有读错的地方；再想想这一自然段主要写了翠鸟的什么？（让学生重复要求）3、指名读书，随机纠正学生的读音，把课文读正确读流利。提问这一自然段主要写了翠鸟的什么，答是其外形。那他是从几个方面描写翠鸟外型的呢三、自主学习，小组交流。教师适时点拨。（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。　　（2）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。　　重点理解：作

6、者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？　　头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。　　背上：浅绿色的外衣　　腹部：赤褐色的衬衫　　联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。　　思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）[小精灵3）第六句　　学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。　　“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？　　眼：透亮灵活　　嘴：又尖又长　　联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。　　5、结合板书，小结本段　　6、指导训练朗读。　　板书设计：　　红

7、色的小爪子　　外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）　　小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）四、好的同学们我们已经分析完了翠鸟的外形，大家合上书，跟着老师一起回忆一下：(回忆的同时老师在黑板上做简笔画)翠鸟喜欢停在哪里？（水边的苇秆上，）怎么停的？（一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。）它的颜色怎么样？（非常鲜艳。）让我们再仔细地看一看，头上的羽毛怎么样？（像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。）背上羽毛呢？（像浅绿色的外衣。）再看腹部的羽毛？（像赤褐色的衬衫。）整个看起来它怎么样？（它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的

8、嘴。五、画完后全班齐读第一自然段，并尝试背诵。