5.秋天的怀念

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1、5．秋天的怀念史铁生知识目标把握母亲形象，体悟字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。能力目标学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法。情感目标激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。第一课时学习目标：1．梳理文章脉络,整体感知课文内容。（重点）2．抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲形象。（难点）教学过程★★★一、导入新课导入:有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的

2、信心。可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远的离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。(齐读课题)二、教学新课☞目标导学一：整体感知内容1．播放课文录音，师生齐齐静心聆听。2.课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。3.初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了几件事？课文写了四件事：①我发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。【教学备注】‖教学提示‖《秋天

3、的怀念》一文感人至深，课文的录音如泣如诉，再配上音乐的渲染，让文本与师生内心情感共生。“静心聆听”给师生带来的定然是心灵的震撼和灵魂的洗礼。8☞目标导学二：探究人物形象1.文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？脾气暴躁无常。表现为：①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；③我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着的动静；

4、悄悄地进来，眼边红红的，看着我；扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”。母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。☞目标导学三：分析人物描写，品味伟大母爱下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着的动静。她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。动作、神态描写。母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。“悄悄”写出了母亲动作之轻，怕打扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突

5、出了母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈爱；眼边“红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。2·1·c·n·j·y（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”动作、语言描写。“扑”、“抓”、“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦心情，表现出母爱的坚定、执着和生死相依。【来源：21·世纪·教育·网】（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。神态描写。“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲的执着。（4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说

6、那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……语言描写。表现母亲要我对生活永远充满信心，充满美好的回忆。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。心理描写。怕“我”想到自己瘫痪，写出了母亲的小心谨慎，表现出母亲的细心。　‖学法指导‖概括人物形象，一是分析文中描写人物语言、动作、神态等句子进行分析；二是剖析与人物有关的典型事例；三是直接引用作者的评价。‖教学提示‖这篇文章所折射出的母爱是深沉而丰厚的，学生深刻地体会母爱的伟大颇有难度。通过“抓细节之美、品言语之

7、情、悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品，品中悟。三、板书设计秋天的怀念我发脾气时，母亲抚慰“我”母亲为了“我”隐瞒病情母亲央求“我”去看花、母爱伟大母亲的临终嘱托8第二课时学习目标：1．抓住“看花”线索，进一步体会母爱。2．体会标题内涵，理解重要语句。3．拓展阅读，领悟文章表达特色。一、导入新课导入一:秋天是个多情的季节，最易让人产生怀念之情，尤其是当秋菊怒放时。今天，让我们继续陪同作者去看菊怀人吧！8二、教学新课☞目标导学一：理清线索，体会情感1.课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。看花我的态度第一次听说北

8、海的花都开了，我推你去走走。不，我不去。/我活着有什么劲?第二次北海的菊花开了，我推你去看看吧。什么时候？/好吧，就明天。第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。我俩在一块儿，要好好儿活……2．母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？花代表美好的事物，希望他看花是