5、中彩那天__教案

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1、第二单元第5课中彩那天教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。   2、能正确、流利、有感情地朗读课文。体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。   3、在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。重点、难点分析：在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。课前准备：教学课件教学过程

2、设计：第1课时温馨提示：备课力求做到——精炼课中提问，精巧过渡导语（包括激趣导入、课堂小结和各环节的过渡语言），精心设计习题（包括课中练习和课后作业）。研备、补备或设计意图一、整体感知，提出问题1、今天我们一起来学习第5课，首先请大家和我一起来写一个词语。板书“中彩”，谁会读？指名读，提示“中”的读音。谁能读好这个词？“中彩”是什么意思？2、同学们都预习了课文，你知道课文里谁中彩了？中了什么彩？（父亲，奔驰汽车）对，那是父亲梦寐以求的汽车。你生活中记过中彩或中奖的人吗？他们的心情怎样？（高兴、激动、快乐、兴奋）3、（出示插图）看，这就是文中父亲中彩的那

3、一刻，父亲的表情是怎样的？（神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。）4、现在让我们一起围绕父亲中彩那天发生的事走进课文。（补充完整课题）学生质疑，师归纳：6学习生字新词，理解拮据、梦寐以求等词语中彩那天到底发生了什么事情呢？课文写了一件什么事情？给你留下深刻印象的是什么？ 二、自主学习，解决问题。1、学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。2、小组合作，交流观点，确定问题答案。期间，教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。三、交流表达，汇报收获。1、检查生字新词。①出示词语，指名读，提出音难字词：拮据馈赠精湛②提出形难字，指导识

4、记：拨（拨——拔）德（注意心上有一横，就像一把小尺子量出了人世间的是是非非。这把尺子要放在心上，不要忘了。）③难解的词：拮据：“拮据”这个词语字典里是怎么解释的？（缺少钱，境况窘迫）出示句子：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。读了这句话，你能用自己的话说说拮据的意思吗？（一个人养活六个人，钱不够用。）小结：我们先通过查字典，再联系上下文很好的理解了“拮据”这个词语。查字典，再联系上下文理解是理解词语的好方法。梦寐以求：指名说说“梦寐以求”的意思。出示句子：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。谁会读这个句子？父亲仅仅是

5、做梦的时候想要得到这辆车吗？当他在修理汽车的时候，心里想的是能有一辆属于自己的汽车。当父亲看到别人开汽车时，心里想的是……当父亲走路上班时，他心里想的是……这就叫“梦寐以求”。6小结：我们通过查字典，联系生活实际理解了这个词的意思。查字典，联系生活实际；也是理解词语的好方法。2、理清作者写作思路。课文围绕中彩那天的事情来描写，看看作者用了哪几段来写这件事？（3—9）3、概括课文主要内容。找找这件事情的起因、经过、结果。起因：父亲中彩票得到了一辆汽车。经过：中奖彩票是父亲帮库伯先生买的，要不要还呢？父亲面临着一个道德难题。结果：父亲打电话让库伯把汽车开走

6、了。师：这是一篇叙事性的课文。要概括它的主要内容，要先找到这件事情的起因、经过、结果，把它们串起来就是文章的主要内容。小结：以后遇到叙事性的文章，我们可以通过找出事情的起因、经过、结果，从而概括出文章的主要内容。　　作业布置：第2课时温馨提示：备课力求做到——精炼课中提问，精巧过渡导语（包括激趣导入、课堂小结和各环节的过渡语言），精心设计习题（包括课中练习和课后作业）。研备、补备或设计意图一、整体感知，提出问题1、同学们，这节课我们继续学习《中彩那天》，读课题。通过上节课的学习，同学们有了很多收获，不仅学会了课文的生字新词，而且还了解了故事的主要内容。

7、现在请大家再次快速默读课文，读完后，请找出课文插图中的“父亲”和“我”，并用一两个词语说说他们中彩之后的表情，开始吧。2、谁能说说？板书：我    兴奋   父亲   神情严肃你能在文中找到相关的句子吗？6出示句子：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。(把你的兴奋劲儿读出来)出示句子：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（请你读出父亲此时的心情）4、学生集中讨论问题，教师归纳：   ①、爸爸遇到的道德难题是什么？为什么父亲中了彩还不高兴？   ②、中奖以后，“我”开始很兴奋，后来为什么闷闷不乐？   ③、为什么汽车被库伯开走

8、了，“我家”反而特别高兴呢？ 二、自主学习，解决问题。1、学生根据以上问题深入读书，勾画、批注