广安市酉溪区2017年八年级语文第一次月考试卷

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1、www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！酉溪责任区八年级下第一次月考语文试题一、语言基础积累（共32分）（一）选择题。（2*6=12分）题号123456选项1、下列词语中加点字注音全部正确的一项是（）A、粗鄙（bǐ）烂漫（màn）犀利（xì）绽开（zhàn）B、绯红（fěi）粗劣（liè）黝黑（yǒu）解剖（pōu）C、弥补（mí）甲胄（zhòu）磨蹭（cèng）粗糙（cāo）D、诘问（jié）匿名（nì）禁锢（gù）畸形（qí）2、下列成语中没有错别字的一项是（）A、翻来复去广茅无垠鹤立鸡群忧郁消沉无可

2、置疑B、暗然失色不可名状美不胜收微不足道于扬顿挫C、正襟危坐诚惶诚恐粗制乱造藏污纳诟颔首低眉D、成群结队美其名曰文质彬彬困惑不解深恶痛疾3、下列句子中加点成语使用恰当的一项是（　　）A、小强的动人事迹经过老师的大肆渲染，成了校园里的热门话题。B、我们必须正确看待自己，既不能自高自大，也不能自暴自弃。C、他们俩操作计算机非常熟练，已经达到了为所欲为的程度。D、小陆真是别有用心，制作的飞机模型与众不同，令人叫绝。4、下列句子中，没有语病的一项是(　)A、能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。B、学校新的领导班子健全

3、并建立了一整套班级管理制度。C、为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全生产措施。D、湛江的亚热带城市风光迷人，还有那丰富味美的海鲜也吸引着大量的游客。5、下列理解有误的一项是（）A、《藤野先生》是一篇散文，是作者对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾。在写人方面，作者善于抓住形貌、性格特征来刻画人物，给人留下深刻的印象；在叙事方面，主线鲜明，脉络清晰，重点突出。这篇文章也可以说是作者青年时代爱国、报国的心路历程的写真，通篇洋溢着浓烈的爱国主义感情。新课标第一网系列资料www.xkb1.comwww.

4、xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！B、《我的第一本书》是作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国城市的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。作者牛汉是现当代著名的诗人，他的诗常常充满着一种沉重的苦难感与强大的力量感，著名诗人艾青就受到了他极大的影响。C、《列夫•托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。D、《再塑生命》选自美国女作家海伦.凯勒《假如给我三天光明》。本文叙述了莎莉文老师

5、高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，抒发了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。6、下面情境中，用语符合生活实际，语言表达得体的一项是()A、小静把自己写好的作文交给老师，恭恭敬敬地说：“请您拜读，再给我面批！”B、妈妈提醒你游戏别玩太久，你说：“你怎么那么烦啊？让我清静清静，一边去！”C、小刚为成绩不理想而郁闷，小海劝他说：“不是每个人都是学习的料，你就看开一点吧！”D、小伟爱讲脏话，小明批评道：“脏话既脏人耳，又伤人心，文明用语才让人舒心哪！”（二）古诗词名句填写。（1*7=7分）7、《

6、与朱元思书》中发表议论的句子是，望峰息心；，窥谷忘反。8、《五柳先生传》中的“赞”语中与课文“不慕荣利”一句相照应的语句是：，。9、，松柏有本性。10、弃我去者，；乱我心者，。（三）仿照句子。（3分）11、根据示例，仿写句子。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。仿写：如果，如果，如果_______________________________——我都得感谢我的。（四）综合性学习。（10分）12、阅读是学生学习生活的一部分。为了解中学生阅读的实际情

7、况，某学校开展了以“读书与交流”为主题的一系列语文综合实践活动。下面是一部分活动情况，请根据要求完成以下活动任务。（1）为了了解中学生课外阅读情况，活动小组就此对350名学生进行了问卷调查，调查结果如下。(2分)中学生课外阅读情况调查表读书计划情况读书笔记情况新课标第一网系列资料www.xkb1.comwww.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！有无计划百分比是否做读书笔记百分比有计划lO．1％每读必做O％有时有计划31．3％凭兴趣做24．6％没有计划58．6％从不做75．4％从上表可以看出，中学生在课外阅读

8、上普遍存在的问题：一是；二是。（2）为了学生阅读的方便，学校提议在教室里增设“图书角”。面对这一提议，学生反应不一，展开了辩论。反方认为没有必要。理由是现在学生学习任务重，根本没有时间阅读；教室本身就比较狭小，设置“图书角”影响了活动的空间；另外，图书也容易遗失和损坏。假如你是正方，请你针对反方的观点和理由进行反驳。