浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案解读

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1、2006年7月4日温州市教育局积极稳妥创新务实浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案解读方红峰浙江省课改办浙江省教育厅教研室jysfhf@zjedu.org主要内容一、我省高中课改工作的基本原则普通二、第一阶段的目标和任务三、第一阶段工作的保障措施普通高中新课程方案的核心设计思想高中新课程方案的核心设计思想是“让每一位高中学生实现在共同基础上的有个性发展”。通过必修课程，保证学生获得共同基础；通过选修课程，保证学生有个性发展。课程类型国家课程必修+选修I地方课程通用+专题学校课程（选修II）由学校开发共同基础=国家

2、课程中的必修个性发展=选修I+地方课程+选修II新课程：5个转变、3项制度实现5个转变教育性质由精英教育向大众教育转变课程结构由体系结构向模块结构转变课程功能由知识传授向全面发展转变课程评价由单一考试向多元评价转变课程管理由单级管理向三级管理转变建设3项制度学生选课制度学分管理制度校本教研制度一、我省高中课改工作的基本原则我省普通高中新课程实验第一阶段工作，要坚持积极、稳妥、创新、务实的基本原则。积极原则要坚定改革的正确方向，积极进取，鼓励创新，探寻做好实验工作的有效方法。对高中教育的性质和任务的这种重新认识，来自于对世界

3、不同文化背景的高中课程改革的分析，是一种对世界教育发展共同趋势的响应，反映了高中课程改革的文化共性。多样性、有个性等是创新的必要前提，是建设创新型社会的重要措施。稳妥原则实施高中新课程面临的困难和问题教育管理：从统一走向多样学校管理：行政班和教学班并存教师结构：专业结构调整教学设备：结构性短缺教师素养：观念、知识更新、技能教学过程：应试压力、高要求、赶进度学生学习：负担过重…………要切合我省的实际情况，因地制宜，稳步推进，确保学校教学秩序的稳定，防止加重学生课业负担。全面实施高中新课程方案，同时，进行实验变量控制，分阶段调

4、整实验变量，不断推进课程改革，直至全面地达到高中新课程方案的目标。创新原则要切实加强领导和指导，调动各方面的积极性，努力创造具有浙江特色的实践经验。务实原则要加强研究新课程带来的新情况和新问题，改进工作，及时总结，为下阶段的实验工作打好基础。二、第一阶段的目标和任务（一）课程改革的目标（二）课程改革的主要任务（一）课程改革的目标目标一按照教育部《普通高中课程方案(实验)》的规定，全面落实课程设置和各学科课时，尤其保证体育、艺术、技术课程和综合实践活动课程的实施。目标二按照我省高中教学的实际情况，规划选修课程开设的数量和范围

5、，开发满足学生多样化发展需要的地方课程和校本课程，建立学分管理制度，促进学生全面而有个性的发展。目标三改革教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，创设有利于学生主动学习的环境，建立民主平等的师生关系，提高教学的技术和效率，努力减轻学生过重的课业负担，培养学生的创新精神与实践能力。目标四探索行政班与教学班并存的教学组织形式，初步建立有利于学生选课的学校教育教学管理制度。目标五建立以校为本的教学研究制度，针对新课程实验中的具体问题开展广泛深入地研究，促进教师的专业成长，提高全省普通高中教师队伍的整体素质。目标六建立科学、规范

6、、公正的教科书选用制度，加强教学用书的管理，统一规划、积极开发新课程实施所需的课程资源。目标七探索高中学生发展性评价体系，建立适应新课程实施要求的学业评价和综合素质评价制度，加快高校招生制度改革的步伐，形成符合素质教育方向、有利于高中新课程实施、具有浙江特色的高考改革方案。（二）课程改革的主要任务1、合理设置课程2、建立学分认定制度3、开发校本课程4、建立选课制度5、转变教学方式6、改革教学管理7、建立校本教研制度8、规范教学用书管理9、建立新的评价体系1、合理设置课程1、1对必修课程的安排1、2对选修I课程的安排1、3对

7、选修II课程的安排国家对课程实施与管理的要求合理有序地安排课程以行政班级为单位对学生进行管理；为便于学校合理而灵活地安排课程，减少学生并学科目，相对集中有效地学习，将每学期分为相对独立的两段，每段10周；提供以模块为单位的可选择的课程；高一年级主要安排必修课程，逐步增加选修内容，学生可以跨班级选修。高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。1、1对必修课程的安排[1]在课程门类和课时方面：必修课程的设置和学分安排完全根据教育

8、部的要求进行设置，包括15门国家课程、地方课程和学校课程；[2]在学科开设的顺序方面：遵循教育部关于减少并开科目的要求，高一开设13门，将生物、通用技术放在高二开。[3]在周课时安排方面：周4课时：语文、数学、英语；周3课时：历史、地理、生物、研究性学习；周2课时：政治、化学、物理、信息技术通用技术、体