18 狼（教案）

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1、上课时间2017年月日至日授课班级7年级班授课老师课时第1课时课题第十八课狼【教学目标】:【知识与技能】:1.积累文言词汇。了解蒲松龄及《聊斋志异》。2.理清情节结构，体会故事蕴含的道理。3.揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。【过程与方法】:1.通过讨论探究，解决生难字词，疏通文意。2.学习本文叙事简洁、情节曲折紧张的特点；理解文章主旨。【情感、态度与价值观】:1.体会屠户内心世界的变化过程。2.学会勇敢机智地与邪恶势力做斗争。【教学重点】：1.书读课文,疏通文意，理解重点文言词语。2.了解有关蒲松龄及《聊斋志异》的文学常识;。【教学难点】：学习本课情节曲折紧张的特点；

2、理解文章主旨。【教学过程】：一、导入新课，激趣入题昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈覆辙？狼是否变善良了？带着这些疑问，今天我们就来学习蒲松龄的《狼》。二、作者简介蒲松龄（1640—1715），字留仙，号柳泉居士，清代文学家，世称聊斋先生，淄川（今属山东淄博）人。著有文言小说集《聊斋志异》等。三、写作背景明末清初时，汉人有两种人生态度：一方面是抗清反满的遗民态度，另一方面则是高压之下对清朝异族统治者的臣服。蒲松龄受到这两种态度的影响，所以有了《聊斋志异》一书。

3、蒲松龄醉心科举，一心想求取功名；他才华横溢，然而屡试不第。强烈的反差使他愤愤不平，这种情绪贯穿他一生，同时也深刻地影响了他对于社会和人生的态度、取向以及评判。从某种意义上说，《聊斋志异》就是这一思想的产物。全书491篇，多以鬼狐故事反映现实生活，表露作者情感。四、速读文本，整体感知1．朗读课文，扫清字词障碍，并注意朗读时的语气、语调，体会文章的感情基调。（1）读准下面的字词。缀行(zhuì)大窘(jiǒngɡ)倚(yǐ)黠(xiá)苫蔽（shàn）眈眈(dān)瞑(mínɡ)尻尾(kāo)假寐（mèi）毙（bì）（2）理解下面的词语。缀行甚远：连接、紧跟。顷刻：一会儿。两狼之并驱如故：并，一

4、起。故，旧、原来。狼亦黠矣：狡猾。假寐：假装睡觉。屠大窘：处境困迫，为难。弛担持刀：解除，卸下。苫蔽成丘：覆盖、遮蔽。眈眈相向：注视的样子。意暇甚：文中指神情、态度。屠暴起：突然。（3）古今异义:一狼径去（古义：离开今义：从所在地到别的地方）屠自后断其股（古义：大腿今义：屁股）盖以诱敌（古义：大概，原来是今义：覆盖；盖子）禽兽之变诈几何哉（古义：多少，意思是能有多少今义：一门学科）止增笑耳（古义：罢了今义：耳朵）（4）一词多义:止①止有剩骨（仅，只）②一狼得骨止（动词，停止）意①意暇甚（名词，神情、态度）②意将隧入以攻其后也（动词，打算）（5）词类活用:一狼洞其中（名词做动词，挖洞）意将隧入

5、以攻其后也（名词做状语，从通道）其一犬坐于前（名词做状语，像狗一样）狼不敢前（名词做动词，上前）止增笑耳（动词做名词，笑料）恐前后受其敌（名词做动词，攻击）（6）再次快速阅读课文，思考如下问题。（出示问题组）①课文写了哪几个人物?他们是谁?②在这个故事中讲了些什么内容?请你用自己的语言概括。【巩固练习】：听写词语【课堂小结】：用自己的语言来讲”狼”的故事。【布置作业】：1.抄写词语2.带感情的熟读课文【课后反思】：上课时间2017年月日至日授课班级7年级班授课老师课时第2课时课题第十八课狼【教学目标】:【知识与技能】:1.积累文言词汇。了解蒲松龄及《聊斋志异》。2.理清情节结构，体会故事蕴含

6、的道理。3.揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。【过程与方法】:1.通过讨论探究，解决生难字词，疏通文意。2.学习本文叙事简洁、情节曲折紧张的特点；理解文章主旨。【情感、态度与价值观】:1.体会屠户内心世界的变化过程。2.学会勇敢机智地与邪恶势力做斗争。【教学重点】：1.书读课文,疏通文意，理解重点文言词语。2.了解有关蒲松龄及《聊斋志异》的文学常识;。【教学难点】：学习本课情节曲折紧张的特点；理解文章主旨。【教学过程】：一、研读课文，翻译重点句子1.复投之，后狼止而前狼又至。再拿骨头投给狼，后面的狼得到骨头停下来，可是前面的狼又跟了上来。2.久之，目似瞑，意暇甚。过了一

7、会儿，（狼）眼睛好像闭上了，神情很悠闲。3.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。另一只狼在堆积的柴草中打洞，打算要从通道进入来攻击屠户的背后。4.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。（屠户）这时才知道前面的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。5.狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？狼也狡猾啊，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？二、再读课文，整体感知1.按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意