2015-2016学年度第一学期班务计划

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1、班务计划暑假过后，孩子们欢呼雀跃地来到幼儿园，我们班的孩子一转眼变成了幼儿园里的大哥哥大姐姐。新的学期新的希望，新的学期新的挑战。我们将根据《钢要》《指南》的指导思想和幼儿园的工作思路，结合实际，充分利用各种资源，陪幼儿一起度过有意义的一学期。　　一、班级情况分析大班的幼儿已经适应了幼儿园的集体生活，喜欢上了幼儿园、和老师小朋友建立了深厚的感情。喜欢参加集体教学活动，对接受新知识有较浓厚的兴趣，部分孩子在上课时思维活跃，会积极举手发言，多数幼儿喜欢阅读图书，听故事，喜欢一些操作的活动。幼儿乐意参加各项体育活

2、动，基本动作的发展较协调，已经具有一定的生活卫生习惯，有一定的生活自理能力，会保持公共场所的清洁卫生。多数幼儿已养成了良好的午睡习惯，入睡快，睡眠时间保持在两小时左右。但由于全班幼儿发展不平衡，还存在以下几方面的问题：1.部分幼儿个性好强，自我为中心，不懂的相互谦让，不能用正确的方法解决与同伴的纠纷。2.有个别幼儿在进行操作活动时不能较好的控制音量及收拾操作材料。-14-3.部分幼儿倾听能力差，在同伴或老师讲述时，注意力不集中。4.部分幼儿胆小,怕生,不够自信,大胆的表达自己的想法及需求.5.个别幼儿比较好

3、动，散漫，听信号能力差，时常需要教师提醒督促。6.一小部分幼儿吃饭速度慢,出现挑食,偏食的饮食不良习惯。二、常规培养（一）生活常规1.自觉主动地向周围的人问好，主动接受保健医生的检查。2.到活动室后将带来的物品放在规定的地方。3.值日生提早到园整理种植园地分工合作协助保育员做好午餐活动的准备，自觉遵守并督促其他幼儿遵守常规。4.上下楼梯要自觉有秩序地靠右走，不互相推挤。5.口渴时随时喝水，大活动量后休息片刻再喝水，用正确方法喝水。锻炼前后及时增减衣服，正确使用手帕擦汗擦鼻涕。6.安静有秩序地进入盥洗室，用正

4、确的方法迅速洗手、擦手，不玩水，正确使用肥皂。7.愉快专心进餐，不挑食，保持桌面、地面的整洁。咽下最后一口饭菜后，把桌上的废弃物放进盘子里。8.正确漱口、擦嘴，将餐具放整齐，不做激烈运动。-14-9.正确使用餐具，一手扶碗，会使用筷子进餐，一口菜、一口饭地进餐，不急也不慢，不剩点心，不挑食。10.安静入寝食，较迅速地脱穿衣服，保持正确的睡姿，起床后较迅速地整理床铺。11.离园前主动整理桌椅和自己的仪表，带好自己的物品。12.在规定的地方等待家长来接，不跟陌生人走，不私自离园。离园时，主动向周围的人道别。（二

5、）教育教学常规1.要有兴趣主动参加集中教育活动，积极思考，踊跃发言，遇到困难自己首先想办法解决。2.举手发言，不插嘴，不告状，不做小动作。3.听老师的信号迅速作出反应，保持正确坐姿，活动中做到走路轻、说话轻、取放东西轻。4.保持正确的站立、行走姿势，基本形成正确握笔、书写、看书的良好习惯。。5.在学习过程中，逐渐能自我控制，在老师的指导启发下，逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。6.积极思考，踊跃发言或提问。不干扰别人，不和小朋友发生争执，不影响活动秩序。7.积极参加各种游戏活动，正确使用游戏中的玩具。8.

6、爱护玩具，轻拿轻放，玩完后分类收拾摆放整齐。 -14-9.在游戏中遇到困难，初步能积极思考，想办法克服，解决游戏中的发生的问题。三、教育教学工作（一）健康教育幼儿健康教育是幼儿教育整体结构的重要组成部分，也是健康教育的基础。强健的体魄是全面发展的基础，而科学的体育锻炼则是促进身体生长发育的重要手段，我们应该充分根据幼儿发展的身心特点和体育锻炼的卫生原理组织适宜的体育活动。本学期，结合本园实际及针对中班幼儿年龄特点，我们将积极开展健康教育及体格锻炼活动，养成良好的个人生活、卫生习惯，形成健康的初步意识。1.喜

7、爱各类食品，养成不挑食、不偏食的良好饮食习惯。2.养成正确的盥洗习惯，会自理大便，愿意保持个人卫生。3.能独立有序的穿脱衣服并整理好，午睡时不影响他人，能安静入睡。4.精神饱满地随音乐做操，动作有力、准确，会调节步频和距离。5.参加体育活动前整理服装，系好鞋带。活动中不怕冷，不怕累，坚持完成锻炼任务。6.自觉在指定范围内活动，不玩危险游戏，不到危险地方玩，要控制运动量，不连续做激烈运动，有自我保护能力。7.掌握基本动作：走、跑、跳、爬、攀登、钻、投掷和拍皮球、跳绳等。-14-（二）主题活动及目标本学期，根据

8、幼儿的年龄特点及实际生活，我们拟定了《走进秋天》《神奇变化》《食物部落》《多彩中国》等主题活动，具体目标如下：《走进秋天》主题目标：1.能利用秋天里的自然资源进行绘画或手工、故事作品等创作，并用完整的语言介绍作品使用的材料及工具，所表现的主题等等。2.观察秋天的丰收，能用律动、音乐等变现丰收的喜悦。3.感知秋天丰富的色彩之美。4.学习创编与秋天有关的故事与儿歌。《神奇变化》主题目标：1.对光、水、冷热的科学现象有