“新课程改革”学习心得

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1、“新课程改革”学习心得天祝民族中学教师：张志军“新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的标准。新课程的改革，它打破了传统教育原有的单一，教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流过程以及学习过程中的自主探索、合作交流的情感体验。它还注重在学习过程中培养学生学习和做人的品性。在教育飞速发展的今天，我们要不断更新教育理念，坚持立足实际，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，坚持“教育以育人为本、以学生为主体”的原则，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生自主和谐全面发展。在这次学习中，我有了较深的体

2、会。一、教师角色的改变。教师要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者，要把教室空间支配者的权威地位，向数学学习活动中的组织者、引导者和合作者的角色转换。在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是观众与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。二、课程改革中应注意的几个客观存在的问题1、积极研究探索，实事求是，重实质，少花样我国的高中新课程改革是在借鉴西方教育发达国家的课程改革理念、思想和做法的基础上形

3、成和建立起来的。西方取得的成功经验我们应该拿来，但不应盲目照办，引进不是目的，创新才是最终目的，创新就是在消化吸收的基础上，结合我国的教育实际，另立新经。关于这一点，一线的老师在教学实践中一定要有足够的认识，要大胆创新，积极探索，形成富有民族特色的课改模式和方法。2、加大宣传力度，形成有利于课改的社会环境课改不单是教育系统内部的事情，也不是单靠教育系统内部的调整和自适应就能顺利完成。课改涉及到政府、教育体制、教育观念、教育文化传统以及社会舆论等多方面的因素，只有这些因素都能被很好的调动起来，形成促进课改“合力”，课改才能顺利的推进。因此，必须加强对本次高中新课程改革的宣传，寻求各个方

4、面的理解和支持，形成有利于改革的社会环境和政策环境。应借鉴山东课改中存在的问题。3、结合升学实际进行设计，选择课程内容课改使高中教师有了一定的自主权，也使学生有了一定的选择权，比如新课标只给新课程提供了宏观的指导，在学科内容等细节问题上并没有十分严格的规定，这就给老师在教学内容的选择方面留下了不小的空间。比如新课程增加了选修模块，充分考虑了学生的兴趣和爱好，为学生发展丰富自己的个性提供许多可供选择的学习材料和内容。因此，老师在课改实施中，在学科内容的选择方面，除了要考虑学生个人的成长等因素外，还应尽可能的考虑与大学课程的对接，进而为学生未来的学习做必要的准备。4、要注意处理好过程性评

5、价与总结性评价的使用问题过程性评价是对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习”。形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。”总结性评价“指向更一般的等级评定”。它的直接目的是作出教育效果的判断，从而区别优劣、分出等级或鉴定合格。过程性评价和总结性评价二者结合，相互补充，共同承担对学生发展和成长的评价任务。一线教师，一定要根据评价内容和目标，选择适当的评价方法，力求对学生的评价全面准确，真实的

6、反映学生的发展动态和学习结果。三、理解新课程改革的理念高中新课程总体核心：让学生自主学习、多样化、个性化是高中课程的一个亮点，为高中学生的成长和个性的发展提供了广阔的空间。其主要原则有：1、从封闭式教学走向开放性教学。指学生除了课堂以外，还要走向社会、参加社会实践活动。2、从狭义教学走向广义教学狭义教学指以书本为教学对象，以学生对书本知识的掌握作为教学的核心目的。广义教学是一种面向生活的教学（生活本身是一部书）它要求科学世界向生活世界的回归，努力实现科学世界和生活世界的融合。学生学会查找、选择、利用有效信息。广义教学突破了教学就是在课堂里上课的传统观念。学生的学习空间不限于教室而是拓

7、宽到生活和社会各个领域，让学生到大自然中去，到社会实践中去学习。学生的学习活动的对象也不再只限于有字的教科书，而是延伸到自然界和社会这部“活”的无字书中去。3、新课程对教师的素质要求更高高中新课程的开设，不仅为高中学生的成长和个性发展提供了广阔的空间和机会，同时对于教师的专业发展来讲，也是挑战与机遇并存。挑战在于许多老师原来熟悉的“统一性”“确定性”的课程内容被“个性化”“多样化”的课程内容所取代。老师的知识结构、专业的发展受到前所未有的冲击。4、赋予学校