2013辽宁高考语文卷讲评用

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1、客观题答案1-3CDD4-6ABB13-15DCA公讳尧臣，字伯庸。天圣五年举进士第一，为将作监丞、通判湖州。召试，以著作佐郎直(值班)集贤院，知（作知州）光州。岁大饥，群盗发（打开）民仓廪，吏法当（判决、判罪）死，公曰：“此饥民求食尔，荒政（遇到荒年时所采取的救济措施）之所恤（体恤）也。”乃请以减死论（定罪、论处）。其后遂以（之）著（写）令，至今用之。郭皇后废，居瑶华宫，有疾，上颇哀（怜悯）怜之。方后废时，宦者阎文应有力(有功劳)，及后疾，文应又主监医。后且卒，议者疑文应有奸谋。公请付其事御史，考（考查）按（核查）虚实，以释（消除）天下之疑。事虽

2、不行，然自文应用事（当权），无敢指言者，后文应卒（突然）以恣横斥死（斥责，处死）.元昊反，西边用兵，以公为陕西体量安抚使。公视四路山川险易，还言某路宜益（增加）兵若干，某路贼所不攻，某路宜急为备，至于诸将材能长短，尽识之，荐其可用者二十余人，后皆为名将。是时，边兵新败于好水，任福等战死。今韩丞相坐（因犯……罪）主帅失律（战事失利），夺（削夺）招讨副使，知秦州；范文正公亦以移书元昊不先闻，夺招讨副使，知耀州。公因言此两人天下之选也，其忠义智勇，名动夷狄，不宜以小故置（弃置）之，且任福由违节度以致败，尤不可深责（责罚）主将。由是忤（忤逆）宰相意，并其他议，

3、多格（搁置）不行。明年，贼入泾原，战定川，杀大将葛怀敏，乃公指言为备处，由是始以公言为可信，而前所格（搁置）议，悉（一一地）见（被）施行。初，宦者张永和方用事，请收民房钱十之三以佐国事。下三司，永和阴（暗中）遣人以利动公，公执以为不可。京师数为飞语（谣言），及上之左右，往往谗其短者。上一切不问，而公为之亦自若也。公在政事，论议有所不同，必反复切劘（研究），至于是而后止，不为独见（一己之见）。在上前，所陈天下利害甚多，至施行之，亦未尝自名。公为人纯质，虽贵显不忘俭约。遇（对待）人一（完全）以诚意，无所矫饰（造作夸饰，掩盖真相），善知人，多所称（称赞），荐

4、士为时名臣者甚众。有文集五十卷。将终，口授其弟纯臣（忠纯笃实之臣）遗奏，以宗庙至重、储嗣未立为忧。天子愍然（同情），临（到）其丧，辍视朝（临朝听政）一日，赠左仆射，太常谥曰文安。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）此饥民求食尔，荒政之所恤也。”乃请以减死论。（2）遇人一以诚意，无所矫饰，善知人，多所称，荐士为时名臣者甚众。“这不过是饥民求食罢了，这应是救济饥荒的法令所要体恤的。”于是请求以减免死罪论处。（大意2分，其中“荒政：饥荒的法令”“恤：体恤”“论：论处”各1分。）（王尧臣）对待别人全都真诚，没有虚假掩饰，善于识人，常常称誉别人，所

5、推荐的人成为当时名臣的很多。（大意2分；“遇：对待”“矫饰：虚假掩饰”称：“称誉、称赞”各1分。）阅读下面这首宋诗，完成8~9题。竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆【注】烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。[注]篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。请思考：诗歌的主要内容是什么？柴门被风吹开，小径才开辟，竹子刚栽。竹梢的影子追随茶碗细细地落在轩中,竹叶的声响追随篆烟轻轻地飘来。暑天倦卧。可以看到星星从修竹的上面穿过；冬天闲来吟诗，可以看到白雪压在竹枝的景象。设想冬季这儿的景象一定更好，不

6、要移走墙下的一株梅花。8.本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）诗句妙处试题解题思路：①描写了哪些形象和景象？②从哪些角度来写描写的？有什么好处？③怎样描写这些形象和景象的？有什么作用？④哪些字用得精妙？妙处是什么？⑤如何形成答案？（先概括，后简析运用和作用）梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆【注】烟来。①这一联描写了竹梢影和竹叶声两个形象，描写了竹梢的影子追随茶碗细细地落在轩中，竹叶的音响追逐着篆烟轻轻地飘来。②这一联视觉和听觉相结合，上句写出光影的变化，下句写出竹叶声的飘荡，两句表现出轩中环境的幽静。③通过茶碗来写竹梢影进入轩中，通过篆烟来写竹叶声音飘来

7、，将景象与人的生活结合在一起，表现出轩中人生活的闲适。④采用了拟人手法，分别写出竹梢影追随茶碗而变化的动态美和竹叶声随着篆烟飘荡的动态美。⑤“从”“逐”两字用了拟人的手法。（与④重合）将后四项整合在一起，就可以形成答案。8、答案全联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法，形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。答出视听结合并加以分析，给2分（若答出衬托或动静结合并加以分析，可给1分）；答出光影变化，给1分；答出比拟手法并加以分析，给

8、2分。9.请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）诗中人物试题解题思路：①人物身份是什么？②人