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1、Lesson34教学设计一、教学内容与分析1.Justtalk在语境中用句子，在句子中用词语，通过在具体语境中的集中练习和运用，强化和巩固上节课所学核心语言。主要目标语言：Summeristhesecondseasonoftheyear.本课要求听、说、认读的句子是：Whatdostudentsdoinsummerholidays?本课要求听、说、认读的词组是：goonatrip,gotoasummertrip,havesummerholidays.本课要求听、说、读、写的词语是：begin,summer,close,weather,heavy
2、,rain.2.Justwrite本部分内容主要是学习和练习正确书写核心单词：begin,summer,close,weather,heavy,rain和核心句子Summeristhesecondseasonoftheyear.理解句子的含义，在真实的语境中恰当运用所学的知识。3.Let’stalk本部分通过与课文内容和生活实际密切相关的几幅图片，让学生在真实情景中自然运用所学与夏季有关的表达方式，进行真实的交际活动。4.Let’schant通过节奏鲜明的歌谣，培养学生的语感，提高学生的学习兴趣，使学生了解字母组合gr在单词中的一般发音规律。二
3、、课前准备1.准备教学音频、视频。2.准备教学课件PPT和教学挂图。三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)1)4/4结合上一课的拓展活动，让学生用所学的知识介绍一周气温情况，同时复习学过的内容。教师应鼓励学生在这一环节正确使用比较级和最高级的形式。2)Bingogame：将学生分组，用所提供的关键词造句，如：summer，spring,hottest,warmer等，为新授课做预备。2.新课呈现(Presentation)1)Freetalk：教师提出一系列问题，Howmanymonthsarethereinaye
4、ar?Howmanydaysarethereinaweek?Howmanyseasonsarethereinayear?Whichisthefirstseason?Whichisthenextseason?引出本课的目标语言。2)教师提出问题：GuesswhichoneIlikebetter,springorsummer?Why?以此为话题，让学生自由讨论。最后展示答案：Ilikesummerbetter,becauseIhavesummerholidays.引出havesummerholidays。3)引导学生就Whatdowedoinsum
5、merholidays?做出回答，引出新词组goonatrip和gotoasummercamp，展示教学挂图，让学生看图跟读。4)师生对话，操练句子。在操练的过程中，鼓励学生联系Lesson33学过的词句。T:Whohassummerholidays?Ss:Teachersandstudents.T:Whatdostudentsdoinsummerholidays?5)教师利用教学图片，用多种方式强化新学词语。可展示卡片读、抽卡片抢读、两人一组互问互答。6)教师在黑板上示范书写Justwrite部分的单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐声朗
6、读。然后，选出几名学生到黑板上进行仿写，其他学生在自己的练习本上书写。最后师生共同对学生的作品进行评价，选出书法小明星给予奖励。3.趣味操练(Practise)1)教师将学生分组，开展抢答比赛，播放Lesson33中截取的人物活动段落，根据相应的画面迅速说出词组，再由词组过渡到句子，看谁说得又快又准确。2)教师把本课的教学卡片以任意顺序展示在黑板上，找一个学生到前面来，看卡片4/420秒。然后让学生背过身面对全班同学，教师悄悄把卡片中的一张拿掉。让站着的学生再看黑板，说出拿掉的卡片是哪一张。下面的学生作裁判，给该学生打分。为了增加难度，教师可以
7、在拿掉一张卡片后，把剩下的卡片顺序重新调整一下。在学生熟悉了游戏规则之后，可找学生来代替教师带领其他同学继续做同样的练习。3)组织学生观察Let’stalk部分的图片，然后让学生分成小组，参考会话提示进行小组交流。4)播放歌谣录音，让学生听听是什么意思，教师简要解释后，再播放录音让学生小声跟着说，继而大声跟录音说唱。最后，让学生自己拍手打出节奏，齐声说唱歌谣，了解发音规律。4.语言运用(Languageuse)1)情景设置：开展辩论比赛：Whichisbetter,springorsummer?将学生分为双方，用英语大胆表达，提出自己的观点。语
8、言支持：A:Ithinkspringisbetter,becausespringiswarm,anditisgreen.Thetreeshavenew
