唤起孩子学习的动力

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1、唤起孩子学习的动力陈基础摘要：一颗大树要拥有完美的根系、完整的躯干、繁茂的枝叶，在阳光雨露的庇护下，才能茁壮的生长。一个孩子能要有大树一样，拥有了美好的心灵，养成了优良的习惯，坚定了学习的信心，在社会的淘冶中，在大人的培育下，发展了自身的主观能动性，顺应了生活的客观影响性，也能茁壮的成长。孩子的有效成长，我从态度的培养、习惯的养成入手。关键词：发展态度培养习惯养成正文：对小学生来说，他们的人生刚刚开始，好像一颗颗小树苗，蓬勃向上；又像一幅幅长画卷，铺开卷首；他们对未来充满幻想和憧憬。发展是可塑的、多维度的，是一个动态交互的过程。我们应该用积极的、乐观的、向上的

2、态度面对他们，给孩子一个健康发展的信心。一、孩子成长的心理依据和误区1、用乐观的“解释形态”开发“潜能”拥有乐观的孩子把失败看成是一种挑战，是走向胜利路上的一些障碍；挫折是暂时的，总能有积极的态度面对它们，不会言败。“乐观的人表现得比他的潜能更好，而悲观的人表现得在他的能力之下”。所以说，潜能如果没有乐观的界定是没有意义的。有些家长望子成龙，给孩子提出一个又一个更高的要求，带给孩子一次又一次的沮丧，也带给孩子们“解释形态”方式的选择：如果是悲观，就带给孩子失败。2、让孩子的幸福感一直延续教育的核心目的是增进人的幸福感，不蓄意将痛苦强加给别人。满足孩子的需要：如

3、安全感、认同感、归属感，培养孩子身体的魅力和人格的魅力；以潜移默化的方式培育孩子仁慈、大度、诚实、负责、忠诚、勇敢，举止优雅、自尊、外向性；发展关怀意识、关怀能力、关怀品质。这些是孩子赢得骄傲，获得幸福的资本。学习是实现幸福的重要途径，高压强迫式的学习却导致学生幸福感丧失：如通过在本子、试卷上签字让家长监督学习的做法是弊大于利的。3、成长是永恒的动态交互关系人生的成长永远在路上，学无此境，不会言停。人生的发展包括生理、认识和社会情感的多个方面，个体发展的独特性与人类发展的共同性相结合。发展是毕生的、多维度的、可塑的一个动态交互系统，连续性变化是发展的核心内容，

4、我们有必要寻找孩子阶段性的发展重点，有意识的进行保养。家长用发展的眼光从孩子的生理、认知、情感三方面为他们做好加法，为小学生是人格发展的最佳时期做好尺度，切忌盲目拔高要求或无条件限制孩子成长。4、勤奋进取是孩子成长的关键人在成长过程中充满了种种矛盾和困境，形成了自我需求与社会限制之间的矛盾冲突，社会环境不允许个体无限制的自然发展。孩子入学后，第一次接受社会赋予他们并完成的任务，为了完成，他们必须勤奋地学习，同时会出现失败后害怕而自卑，这种勤奋感与自卑感的矛盾是该阶段的发展危机，对以后的工作和学习的态度最具决定性。家长对学生在小学阶段遇到的“是勤奋进取，还是自贬

5、自卑”不可低估，不能“顺其自然”，勉励孩子坚定前者。二、良好学习态度的培养学习的要求是积极主动的、端正的、有效的，具备了的良好学习态度是永恒的。但要具备的好品质不是与生俱来的，又可以学习习得的，可以靠后天的培养逐渐形成，是一个长期的艰苦的过程。要求学生在学习活动中充分认识到它的重要意义和作用，通过一些手段、策略，通过漫长而又艰苦地自觉的培养和持久的训练，能够养成。首先要培养学生积极的学习动机学习动机带给学习态度最直接的影响制约作用，直接决定着学生学习的方向，促使学生向达到的学习目标跟进。学习动机的萌发会导致学习态度的改变，一个人如果有了积极的学习动机，就会引发

6、强烈的求知欲望，产生强劲的内动力，持之以恒、坚持不懈地努力学习。在学习过程中，决定着学生用勤奋的还是用懒惰的，用持之以恒的还是半途而废的做法，对学习结果产生着重要的影响，学习动机在这方面起着关键性作用。学习动机的培养得让学生明白我是未来建设者和接班人，国家兴旺，匹夫有责，以主人翁的姿态学好知识，建设家园；展开调查，让学生得知祖国的大变化与人民的努力分不开，是劳动人民集体智慧的结晶；培养学生的进取精神，帮助学生树立崇高的理想和远大的抱负，培养国兴我荣，国衰我耻的爱国情坏；以历史伟人的精神品质和学习品质去熏陶、感染学生。其次要激发学生浓厚的学习兴趣兴趣是最好的老师

7、，是学生学习中最活跃的因素，明显带有情感色彩的一种认知倾向。只有激发学生浓厚的学习兴趣，才能充分调动了学习的积极性，提高学习质量和效果，改变为学生“我要学知识”的倾向。学生浓厚的学习兴趣的培养：让学生明确知识是从生活实践与社会实践中获取的，学得的知识既可以解决生活中的一些问题，又具有很神奇的力量和趣味性。让学生走进生活、走进社会，创设生活中生动，有趣的情境，有意识地将教材知识与生活实践联系起来，使知识生活化、趣味、易接受，从而激发学生的求知欲和学习兴趣，端正学生乐学的学习态度。第三要培养学生坚强的学习意志进入小学，孩子们失去了在“玩”中学，“玩”中成长的方式。

8、课堂有严格的要求，学习是一件艰苦的事，