小学数学人教2011课标版一年级《0的认识》 (2)

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1、《0的认识》执教者——耒阳市金华学校徐奇金教学目标1．通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。　　2．规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0.3．培养学生抽象概括的能力和认真书写的好习惯。4.通过观察与实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点认识0的含义，正确规范地书写数字0。教学难点　　理解0的含义。教学准备　　课件、数字卡片。教学过程一、创设情境，激情引趣（出示幻灯片1）1．组织教学:师：上课生：起立，老师好！师：同学们好！小朋友们，准备好上课了吗？（准备好了）今天这节课，老师要比一比看哪位小朋友表现最棒，表现棒的小

2、朋友下课时会得到老师送的礼物哦！2．激趣今天，老师给小朋友带来一位新朋友——小猴，（出示幻灯片2）小猴可喜欢吃桃了。一天，它的妈妈给了它两个桃，（出示幻灯片3：按一下）我们用数字几表示？（用数字2表示）它拿起一个吃了起来，这时盘子里剩下几个，我们用数字几表示？（还剩下一个，用1表示）（按一下）桃实在是太甜了，小猴忍不住又吃了一个，（按一下）这时盘子里还有桃吗？（一个也没有）那我们又用哪个数来表示呢？（生：0）4（小朋友真棒）3.引入：对，（出示幻灯片3：按一下）今天我们就来认识“0”（板书课题：0的认识）二、探究新知（一）认识0的含义1．教学“0”的第一种含义——什么

3、也没有。师：刚才小猴子把桃子全都吃完了，我们就用数字0来表示。那么0在这里表示什么意思呢？（请学生回答）生：0表示一个也没有。（说的非常好，我们大家一起来表扬她吧）师：（出示幻灯片3：按一下）（板书：没有）师：0和1，2，3,4,5一样，也是一个数。但它是我们现在所学的一个最小的数。当一个也没有时就用0表示。2．猜硬币——生动认识0表示没有师：生活中有好多关于0的故事。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听——（教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。学生纷纷猜测——）生：2枚。生：1枚。生：……师：盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢

4、？我们——看一看。（教师倒出盒中的硬币，放在手心。）生：1枚生：用1表示。师：现在呢？再猜猜看。（教师轻轻摇动盒子，听不到任何声音。学生私下猜测——）生：0生：盒子一个硬币也没有。生：我认为用0来表示。师：（打开盒子，往外倒）4生：0个。师：真的一个也没有，是0个。3.说说生活中用0表示没有的例子。师：在生活中有很多事物可以用“0”表示没有的意思，然后出示课件。（出示课件4,5按2下）小朋友，你们还能举出0表示没有的事例吗？请学生说一说，（提示学生用文具课本演示）小朋友们都说得非常棒。　　4．教学“0”的第二种含义——起点。认识直尺上的“0”师：我们已经认识了什么也没

5、有就用数字0表示。那么0该排在数字队伍的什么位置呢？为什么？生：0排在1的前面，因为0表示一个也没有，0比1小。师：是吗？你在哪里见到过这样的排序？生：在直尺上。师：是的。你看到了什么？（出示课件6）生：我看了直尺上有0.生：我看到直尺上有0,1,2,3,4,5。生:我发现它么一个比一个大。生：我看到0在直尺的最前面。生：我看到直尺上有一格一格的。师：同学们观察得真仔细。像这样一格一格的是尺子上的刻度，以后会专门学习的。0在直尺上到底表示什么呢？生：表示开始。生：表示起点。师：不错。0在尺子的最前面，表示起点。　5．再次体会“0”表示起点的含义。　　师：在我们的生活中

6、还有什么用0表示起点？(按一下，出示课件7)　　生1：运动员跑步的起点就相当于“0”。（出示课件8）　　生2：跳远测量的时候。0也表示跳远的起点。（出示课件9）　　……4师：我们知道了0不但表示什么也没有，还表示起点，（按一下，出示课件10）现在请小朋友观察这根温度计，看一看0在什么位置？生：0在温度计的中间。师：它把温度分为0上和0下，这时0就表示分界线，0摄氏度是水结冰的温度。　（二）、教学书写0。　　师：我们已经认识了0。你能说说0是什么样子吗？（出示课件11）师：说形状。（出示课件12）小朋友观察得真仔细。师：想知道0到底怎么写吗？（出示课件13）教师讲解，强

7、调注意的地方：从右上角起笔，向左，向下，收笔和起笔相连。（师在黑板上师范）看，这样写出来的线就比较圆滑。师：为了让你们记住0，我给0编首儿歌。我们一起读读吧。（两遍，语速要慢，要用手指着一个字一个字地读。）师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子。然后用手指在桌子上书空。师：请大家在方格中写两个0，比一比谁写得又快又漂亮。（学生在方格中练习写0。写好后，教师请一名学生在投影仪下展示自己写的0，其余学生评价。）　　三、巩固练习1．看图填数。（出示课件14）2.按从小到大的顺序排一排。（出示课件15）134052四、归纳总结同学们，这节课你学会了什么？4