小学数学人教2011课标版一年级《8和9的认识》

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1、《8和9的认识》课堂教学实录教学内容:人教版数学一年级上册P53~55页《8和9的认识》教学目标:1.让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9的数感,体会8和9的基数含义.2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8和9的序数含义.3.通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情.教学重点:知道8和9的含义.教学难点:8和9基数和序数的区别.教具准备:主题图圆片卡片计数器直尺水彩笔小棒教学过程:一.复习,导入新课1.出示卡片抢答2.揭示课题,导入新课(板书:8和9的认识)二.教学8和9的基数含义1.观察主题图.师：你在图上看

2、到了什么？它们各有多少个？先自己数一数，说一说。生：（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说）师：谁愿意和大家说一说？生：我看见了8棵大树。师：你是怎样数的？（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。）师：图上的老师和小朋友在干什么？生：他们在劳动。生：他们在整理花坛。生：他们在为学校做贡献。师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！师：是的，环境需要我们大家一起来保护

3、，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）生：（齐）好！师：聪明的你们有没有发现，这幅图上事物的数量都是几和几？生：8和9。师：对了，今天我们就一起来认识8和9.2.动手摆8和9教师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数圆片，好吗？请小朋友拿出8个小圆片，摆一摆自己喜欢的图形。3.用8和9说一句话三.教学8和9的顺序及大小1.8和9的顺序.师：小朋友们,生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。（师拿出计数器）师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）生：老

4、师拨了7个珠子。师：（神秘地）大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？生：（齐）现在是8个珠子。师：8比7多几？生：8比7多1。师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8多几？生：现在是9个珠子，9比8多1。师：（回拨，9个珠子拨走一个还剩几个？再拨走一个呢？让学生体会8比9少1，7比8少1。）师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，好吗？生：（高兴地）好！2.学习直尺图师：（出示直尺图）看，它是谁？生（齐）尺子！师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能很快的在我身上找到数字8吗？生：（

5、争先恐后的）能！师：好，你到台前找到8，指给大家看！生：（很快找到8）师：你能给大家介绍一下8的位置吗？生：8在7的后面，9的前面。师:谁能按照他的样子介绍一下9的位置？生：9在8的后面，10的前面。师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？生：越往后面的数越大。师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。师：能从大到小再说一遍吗？生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。3.出示点子图,比较0~9的大小。师：（贴点子图引导学生比较7、8、9的大小）师：刚才在比较大小中，小朋友

6、们表现很出色，所以，要奖励你们做一个有趣的游戏。请7个小朋友到台上来。师：如果我想让台上站8位小朋友，还缺几个？生：还缺一个。师：你愿意补上来吗？生：愿意。师：如果我需要9个小朋友呢？还需上来几个？生：还要上去一个。老师，我愿意补上。师：好，你来。师：老师要向大家宣布：这9个小朋友将代表我们班去参加学校的运动会，那运动员们合格吗？我们来考验一下他们。师：运动员们注意了！听口令：请左数8个运动员向前跨一步，请左数第8个运动员向大家招招手。生：（根据老师的口令做动作）师：运动员们很合格，咱们再来检查一下啦啦队成员。师：谁能到台上和右数9个运动员握一下手，鼓励他们在运动场

7、上为班争光！谁能代替老师把这面小红旗交到右数第9个运动员的手上。师：很好，你被选为啦啦队长。四.教学8和9的序数含义1.让学生独立完成课本第54页的内容师:请大家打开书本第54页,拿出水彩笔,给左边的8只蝴蝶涂上蓝色,再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色.2.游戏活动五.教学8和9的写法（1）指导8的书写问学生8字像什么？师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。再出示田字格，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板