18小溪流的歌一堂启迪心灵的语文课——评小溪流的歌

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1、一堂启迪心灵的语文课——评《小溪流的歌》 正如一千个人的心目中有一千个哈姆雷特的形象——尽管莎士比亚的笔下只有一个哈姆雷特，不同的语文老师对同一节语文的执教方法不同。今天于宪平老师成功执教的语文课《小溪流的歌》，几次让我感动：一次感动于的导入，制作了多媒体课件，利用课件有层次的展示出这样一幅画面：潺潺的小溪流从山涧跳出，像一个刚学会走路的顽皮孩童，或急或缓，一会儿捉迷藏似的转个弯不见了，一会儿又突然出现的你的面前；一会若无其事似的闲庭信步；一会儿又翻个滚儿从高出跌落下来，变成一串串白色的珍珠，珍珠组成一道道景色亮丽的瀑布……当它玩累了停下来时，又变成了一汪平静的湖水，像个羞涩的

2、少女。当大家追寻着它的踪迹前行时，小溪流已经找不到了，眼前出现了一条气势磅礴的大河，河里有轮船，河边有垂柳，柳树下有休憩的人们，再后来大河奔腾咆哮着汇入了一望无际的辽阔大海……用动感的画面形象的展示了小溪流奋斗不息的成长过程，让我们不由的联想到一个人成长的历程：从一个蹒跚学步的孩童，吸取着大自然赋予的营养，一步步长大，走向成熟，……最终成长为一位胸怀博大的伟人。无声的画面胜过千言万语，感染着学生们和在场的每一位老师。一开始就别出心裁为课堂营造了一种氛围，为下一步课文的学习奠定了良好的基础。第二次感动于的追问：在指导学生自读课文的基础上，给学生设计了这样几个连环性的问题：问题一，

3、小溪流是一首什么歌，你的依据是什么？有的说，小溪流是一首欢快的歌，因为他一边走一边唱；有的说小溪流是一首永远唱不完的歌，因为他日夜不息不知疲倦的流淌；有的说，小溪流是一首顽皮的歌，因为他一边走一边捉迷藏、翻跟头；有的说，小溪流在不同阶段唱出不同的歌，但都是欢乐清脆的歌……学生们的回答是直白的，充满童心童趣，不时引来台下听课老师们的阵阵掌声。问题二，小溪流执着的前进，他的前进充满了快乐，它为什么快乐？问题把同学们带向了深层次的思考，让同学们通过自己的回答把握课文的内涵，犹如一石激起千层浪。有的说，小溪流为了自己的目标，勇往直前的向前冲，所以他是快乐的；有的说，小溪流用自己的力量推

4、动木排前进，无私的帮助别人，所以他快乐；还有的说，小溪流冲破阻碍、战胜挫折不断的前进，，所以他是快乐的；有的说，在小溪流的心中始终有一个坚定的信念，努力进取、永不言败，所以它永远快乐……问题三，进一步追问深化了主题：“小溪流一路成长一路歌唱，它是快乐的，生活中的你快乐吗，你为什么快乐？”问题的提出把课堂的气氛推向了高潮，同学们思维的闸门打开了，大家争先恐后的举手抢先发表自己的看法：“我努力学习，每天过得很充实所以我快乐！”“我经常帮助别人，我对社会做出了奉献所以我很快乐！”“我听父母的话，父母很喜欢我、很爱我，所以我快乐！”“我关心集体，经常受到表扬，所以我快乐”！……与老师的

5、再次提问引发了孩子们对自身的反思，对人生价值的思考，升华了课文的主题，让大家不仅仅是欣赏美文，更大的收获是挖掘出了深层次的含义。第三次感动于最后一个环节的口头作文训练。同学的作文这样写道：我是一条小溪流，一条快活的小溪流，我发源于那高大雄伟的唐古拉山脉，他就是我的母亲。对于一个刚从母亲的怀抱出来的孩子，外面的事物，什么都是新鲜的，看到外面的景物，更激起了我的好奇心，我一直前进，向着所有我没有看见过的东西打招呼。前进的道路并不是一帆风顺的，偶尔几块突兀的顽石，就像一个个困难，挡在我的前面，我奋起一跃，跳了过去，他们虽然刺疼了我的身体，但我却非常高兴快乐，毕竟，我闯过了一个又一个难

6、关。我一路是哼哼唱唱，快乐的前进，看到花儿、草儿因为缺水而垂下头时，我就用我的身体滋润他们，看到牛儿、羊儿因为口渴而到处寻水时，我就牺牲我的身体哺育他们，看到自己能为别人做那么多的事情，我更加开心了。我兴致勃勃地前进，也同样兴致勃勃地歌唱，有人怕我前进的道路崎岖不平、诡秘莫测，劝我停下脚步，化作一湾平静的潭水时，我以同样清亮的嗓子拒绝他们，我还没有长大，前方的路依然陌生，前方的东西也依然新奇，我要一直走下去！我前进了十二年，在这过程中许多人劝阻我留下来，我每次都毫不犹豫的拒绝了他们。然而有一天，跟随我漂流十二年，我最忠实的伙伴落叶却累了，她也开始劝阻我：“我们都走了十二年，该休

7、息了吧。”我仅仅犹豫了一下，也果断的拒绝了她，因为只有我才知道：只要停止前进，我就会变成一潭死水。妈妈在我临走时告诫我：既然选择了离开，就要永远前进，一直奔流到那浩瀚无际的海洋！现实中的我们不就这样吗？永远追求才是最高境界，我们不能满足于现在，要永远前进！我就是一条小溪流，一条快乐的小溪流，一条永远前进，永不休息的小溪流！同学作文二：我们是一条小溪流，我们也有一首歌，它是永远也唱不完的。我们是一条小溪，一条活泼快乐的小溪，纯洁的溪水，流过富饶的山庄，枯褐的土地，流进了农田，流进了人类的心窝。