小学数学人教2011课标版一年级位置与方向 (3)

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1、方向与位置第一课时辨认上、下、前、后、左、右教学内容：P32情景图P33例1、2课堂活动P36、1练习三、1、2教学目的：1、通过前后的辨认，让生体会生活的位置与方向的数学价值，从中培养学生的思维的灵活性和学习位置与方向的积极性2、识上下左右，并利用这些防卫来描述物体的相对位置1、教育生从小爱护小鸟，不要随便捕捉小鸟，和谐人类与大自然的关系。教学重难点：认识前后左右，并利用这些防卫来描述物体相对位置教学过程：一、情景引入出示情景图1、请生仔细看图2、生小组交流师：你从图中可以看出什么在什么的前面，什么在什么的后面什么在什么的上面。什么在什么的下面师

2、可提示生警察叔叔手指的方向，两个学生玩指南针，两个工人用经纬仪测方位（指南针，经纬仪课前请学生调查，了解）师：有谁知道指南针和经纬仪的有关知识，请他给同学们介绍一下。今天我们要一起来学习辨认上下左右前后等方位二、探索新知（一）学例11、请生仔细看图“你看到了些什么？”2、请生找到亮亮用笔把亮亮圈起来，用箭头指出前进的方向3、师：甜甜在亮亮的前面，勇勇在亮亮的前面还是后面呢？4、师：在甜甜后面的有哪些小朋友？5、师：在巧巧前面的有哪些小朋友？6、师：你看图还可以说说是谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？请小组的同学讨论。（生讨论，交流）7、说一说：你在教师

3、的前面和后面各有些什么？生观察，请生说8、练习三、1生观察，交流谁跑在最前面，谁跑在最后面谁跑在松鼠的前面，谁跑在乌龟的后面跑在松鼠后面的动物有哪些？还可以怎么说（二）教学例21、出示例2图师：请小朋友观察图片，泥人市图中的动物吗？不认识的字可以询问老师。（生认识图片）师：小朋友你知道在孔雀左边的是什么鸟吗？孔雀的右边是什么鸟？我们在判断谁的左边是谁是，你可以举举自己的左手，左手对着的是左边，右手对着这边是右边，分清左右以后，再来判断。你还可以说说是谁在谁的左边，谁在谁的右边吗？小组讨论一下。（生分小组讨论，交流）师：你还可以说一说谁在谁的左边，谁

4、在谁的右边吗？小组讨论一下（生分小组讨论，交流）师：你能说说孔雀的上边是什么吗？孔雀的下边是谁？谁能够像这样再说一说？（小组交流）1、课堂活动P36、1读题，完成，同桌互相检查请生按要求摆放2、课堂活动、3师：自行车要靠公路的右边性，他们都遵守了这条交通规则吗？我们在公路上也要自觉遵守交通规则，红灯亮，绿灯停，过马路要走人行道。3、P40练习三、2请生把书倒过来，正对着汽车，再完成。一、课堂活动今天学习了什么？你学到了什么知识？还有什么问题吗？第二课时找座位教学内容：教材P35、例3P36、2、4、5练习三、3教学目的：通过找座位的形式，在综合运用

5、前面的知识的同时，向学生渗透坐标的最简单的知识。教学重难点：体会生活中位置与方向的数学价值教具准备：例3的图教学过程：一、介绍自己师：你能介绍自己的名字，并说出你前边，后边，左边，右边的是谁吗？（生介绍）二、新授1、出示课题今天老师要和小朋友一起来学习找座位（板：找座位）2、参观教室师：面对讲台最左边的是第一组，现在我请第一组的小朋友起立（第一组起立）（师出示示意图）师分别请第一组，第二组、第四组、第五组、第六组的小朋友起立。（师依次出示示意图）师：请小朋友看一共有几组？横着看，离讲台最近的是第一排，依次就是第二排……（手边口述，边板书：1、2、3

6、、4、5）师：这个教师里一共有几排？（师点排数，生起立）师：现在我请第一排的小朋友起立（生起立）第二排、第三排……师：你知道你是教室中的第几组第几排吗？（师出示玲玲）师：玲玲坐在第几组第几排？你能指出来吗？谁能像他那样边指边说？1、帮其余4位小朋友找位置，看书P35师：左边的小朋友叫什么？兵兵说了什么？找出他的位置。红红说了什么？找出她的位置。巧巧说了什么？找出她的位置。军军说了什么？找出他的位置。同桌的小朋友比比谁连得好。2、在黑板上贴出四个小朋友师：兵兵坐在哪？协会来贴出兵兵？红红、巧巧、军军坐哪？谁来贴？点点和佳佳的位置在哪？请你找出来，到黑

7、板上指出来，说说后填在书上。巧巧坐在第几组第几排？军军坐在第几组第几排？老师作在兵兵的后边是哪？军军的饿后边是哪？你自己想坐在教师的哪？是第几组第几排？一、练习1、P37课堂活动4读题，理解题意，用连线的方法完成。2、P37课堂活动5同桌的小朋友一起认认有些什么书？不认识的字可以问老师数学书在第几层，第几格？第三层第四格是什么书？连环画的右边是什么书？左边是什么书？谁能像老师这样提问？3、练习三P403看图理解题意，提示生从中间观察请生用连线的方法完成，订正二、课堂小结今天这节课你学了哪些知识？学到了什么？还有什么问题吗？第三课时教学内容：教材P3

8、8例4、5P39课堂活动1、2练习三4、5教学目的：1、以学生画画为基本情景，向学生呈现出观察从不同的位置看到的同一物体的