小学数学人教2011课标版一年级认识钟表 认识整时

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1、认识钟表认识整时寨背小学范秀英2015-12-16【教学内容】教科书第84～85页的内容及相应的习题。【教学目标】1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。【教学重难点】：认识钟面及整时【教学准备】：钟面模型、学生学具钟面、课件。【教学过程】一、创设情境，谜语导入：1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一

2、猜.师说谜语：嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。师：谁猜到了这是什么?（闹钟）,师引导说：钟表（板书：钟表）2、认识各种不同类型的钟表。师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得钟表王国有趣吗？3、板书课题：认识整时二、探究新知（一）认识钟面的组成。师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？(学生说自己观察到的。）贴图：钟表并小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。（

3、二）教学整时1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？师引导：7点在书面上表示叫7时。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生说：时针指着7，分针指着12师：你真是个爱观察的好孩子。2、请同学们再用刚才的方法，说一说：84页下面3个钟面上的时间。可以同桌互相说一说。汇报：生说时间,师引导说：8时时时针和分针分别指向几？3时时时针和分针分别指向几？6时时时针和分针分别指向几？3、小结方法:师：再观察84页4个钟面，通

4、过观察你们又有什么新发现吗?1)这几个都是整时(2)分针都指向12师小结：整时,分针指向12,时针指向几就是几时.4、时间表示法师：同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图，看一看书上是怎样表示时间的?师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）三、实践应用，巩固新知过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间.下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。(一)进

5、入第一关：看谁拔得又对又快？1、师说时间，生自己动手拔一拔。师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。（2）老师每天下午5时下班，请拨5时。（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）2、生说时间，师生一起拨3、同桌互说互拔时间。(二)第二关师：现在进入第二关：动手写时间1、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。2、生在书上写,师巡视指导2种写法.3、指名反馈，7时起床;8时上课;10时课间休息.师

6、：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪吗？4、师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。(三)第三关：小小修表匠1、师课件出示3块坏了的钟表师：现在老师想找几名同学到前面来，帮我把钟表修好2、生画缺少的时针和分针3、生说方法师：几位修表匠，能把你们的想法说给大家听一听吗？4、师再课件演示过程(四)第四关：猜猜看（出示钟表）指名反馈：1﹑钟面上是3时,再过1小时是4时.2﹑钟面

7、上是9时,再过1小时是10时.3﹑钟面上是7时,再过2小时是9时.四、师总结全课：师：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。【板书设计】教学反思：《钟表的认识》是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，反思如下：一、成功之处：1.从一上课我就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态，于是，我

8、利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。