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1、中学英语课堂教学导入与呈现技巧探究杨昌霞?(黔南民族师范学院外语系,贵州都匀?558000)摘?要:课堂教学是英语语言教学的主要场所,如何在有限的时间里高效地完成教学任务是人们长期探索的一个课题。文章试图对目前中学英语课堂教学导入与呈现过程中存在的问题作一些探究,提出?悄然不觉?等五种呈现技巧,以期提高教学质量。关键词:课堂教学;导入与呈现;技巧;探究中图分类号:G633.4???文献标识码:A????文章编号:1005-6769(2004)02-0065-04AResearchontheTechniquesofPresent
2、ationinMiddleSchoolEnglishTeachingYANGChang-xia(ForeignLanguagesDept.,QiannanNormalUniversityofNationalities,Duyun558000,China)Abstract:ClassroomsarethemainplacesofEnglishlanguageteaching.Andhowtoaccomplishteachingtaskseffectivelyinlimitedperiodsisaproblemwhichhasbe
3、enexploredforquitealongtime.Thisessayattempstomakearesearchintothecauseseffectingpresentinglanguageknowledgeinclassandraisesfiveeffectivetechniques.Keywords:classroomteaching;presentation;techniques;research在中学英语教学中,?常见的英语课型有:讲练课、巩固课、复习课、阅读课和语法课?。[1]讲练课是所有课型的基础,它承载着
4、新的语言项目的传授任务。一堂典型的讲练课,常常涵盖组织教学,导入与呈现新知识,反复操练,归纳总结和作业布置。其中导入与呈现是所有环节中最为重要的一环。导入是指在一个新的教学内容和活动开始时,组织学生进行课前的心理准备和知识准备,引导学生进行学习的行为方式。导入方法得当,语言生动活泼,可以安定学生情绪、集中学生精力激发学生的学习兴趣和求知欲,为新的目的语言材料的学习作好铺垫;呈现是指教师在导入的基础上,应用语言、手势、实物等手段呈现新的语言材料和信息的行为。导入行为和呈现行为的默契配合,有利于学生快速、准确地获取新的语言材料和知
5、识,有利于提高课堂教学的效率,有利于顺利完成教学任务。??一、导入与呈现存在的问题??1.零导入,开门见山零导入是中学英语课堂教学中普遍存在的问题,教师在教学活动中缺乏热情是这一问题得已存在的前提。在JEFCStudents?BookIB课本中,Unit21的话题为:Whatareyoudoing?[2]教学的重点显而易见:Usingthepresentcontinuoustense.无铺垫的呈现常常是开门见山:?今天我们学习现在进行时?,教师接着解释什么是现在进行时,板书bedoing,接着是大量的例子,教师是在?讲英语知识
6、?,而不是在?教英语语言?。教师教学的惰性使其一进教室就开门见山,这种教学方式?违背了认识规律和语言习得规律,违背了语言教学原则,压抑了学生的学习兴趣和主动性,所学知识要么支离破碎,要么繁琐抽象,?65??黔南民族师范学院学报2004年第2期??收稿日期:2004-02-13?作者简介:杨昌霞(1961-),男(布依族),贵州惠水人,黔南民族师范学院外语系讲师,研究方向:基础英语教学。难以被学生所理解。?[3]零导入基础上的呈现只会使学生错误地认为英语学习就是记笔记,背语法条款,久而久之学生就会产生厌恶心理,失去学习兴趣,最后
7、失去信心,直至完全放弃。2.长导入,喧宾夺主冗长的导入指的是导入时间过长,教师的教学语言不集中,东拉西扯,涉及面广,把学生的思想引到与教学主题无关的方向上,不能很好地为呈现新知识服务。JEFCStudents?Book2BUnit21话题为:Shetaughtherself,语法要点:Usingreflexivepronouns(应用反身代词)。[4]冗长的导入表现为:教师花大量的时间去复习人称代词(主格和宾格),物主代词(形容词性和名词性),大量的时间花去复习区别人称代词主格和宾格的用法,形容词性物主代词和名词性物主代词的用
8、法,处理完这些内容一节课已经过半,学生精神疲劳,思想不集中,错过了接受新知识的良机,此时反身代词的学习在时间上显得捉襟见肘,练习巩固草草收场,难于给学生留下深刻印象,影响教学任务的完成。3.无矢导入,一团乱麻导入是呈现新知识前的知识上和心理上的准备,有时教师夸大了这种准备的功
