(已编)小学六年级习作训练——写一篇游记

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1、（已编）小学六年级习作训练——写一篇游记一、教学内容：小学六年级习作训练——写一篇游记，题目自拟。二、具体要求：能按照游览顺序，抓住最吸引自己的景物，把它的特点写具体，表达内心真实的思想感受；做到语句通顺，乐于运用平日积累的词句。三、指导重点：按照游览的先后顺序记叙；抓住有特色的景物及其特点，把看到的、听到的和内心感受到的写具体。四、课前准备：1.布置学生结伴或在家长陪同下，到就近的公园、风景区等处走一走，看一看，亲身感受一下。2.设计并下发指导课上学生所用的表格纸页。五、题目：_________________________

2、___六、教学过程：（一）、选择记述的景区（3分钟）同学们，你们最近游览过哪些地方？同桌之间互相说一说。在老师发给大家的表格纸页上方，先写出2～3个自己最近游览过的景区；然后从中选择出一个给自己留下最深印象的去处，用笔圈出来。（二）、回忆游览的过程（12分钟）1.教师“下水”示范（3分钟）“十一”长假期间，我再次游览了密云县城的奥林匹克公园。那里的美丽景色令我陶醉。回来后，我赶快把见闻连同内心的感受记录下来。下面我为大家朗诵本文，请同学们分享我的喜悦。（教师随着朗诵的内容，及时通过“演示文稿”，出示相应的表格和文字。）2.引导学

3、生认真回忆（9分钟）请同学们结合前面确定的景区，认真回忆一下：①你是什么时间去的，当时的天气怎样？②你是按照怎样的路线游览的，先后经过了哪些主要的景点？（选择3～4个主要景点即可。）③所到景点，哪些景物深深吸引了你？④这些景物有什么特点？⑤看到这些景物后，你的内心生成了怎样的感受？边回忆，边简单地填写表格。（提示学生用钢笔填写，一行一行地填写，注意执笔与坐姿。）（三）、说说游览的过程（5分钟）先组织同桌或前后位的同学互相说一说、帮一帮；再指名借助表格讲一讲（将他填写的表格投影出来），师生评一评；然后提示学生再次独自修改表格中的问

4、题之处。（四）、记叙游览的过程（40分钟）出示习作要求，并再次提示学生：①按照游览的先后顺序记叙。②抓住最吸引自己的景物，把它的特点写具体。③将自己内心的真实感受融于字里行间。学生写完初稿后，提示学生对照习作要求，运用修改符号独自“三读三改”（首先认真默读全篇，依据此次习作要求，对中心、材料、结构进行修正和补充；接着逐句轻声细读，对习作的语言、文字、标点进行酌定与修改；最后放声朗读，借助“语感”，修改拗口、赘余之处，润色语句）。（五）、赏评和修改习作（20分钟）1.请学生大声读出各自习作的题目，组织赏评、修正。2.组织赏评学生例

5、作（或“下水文”）修改前、后的条理，领悟“用过渡句清晰交代游览路线和景点”的方法；随后，引导学生各自修改本人习作的条理。3.组织赏评学生例作（或“下水文”）第2自然段修改前、后的内容，领悟“抓住主要景物及其特点，把见闻及感受写具体”的方法；引导学生各自修改本人的习作，练习抓住有代表性的景物及特点，努力把见闻及感受写具体。4.组织欣赏学生例作（或“下水文”）修改前、后的开头、结尾，领悟首尾照应的方法；引导学生各自修改本人习作的开头和结尾。5.独自修改全篇；在此基础上，同桌或小组间相互修改。七、课后作业：誊写习作，做到书写规范，行款

6、整齐。附：教师下水文密云奥林匹克公园之行“十一”长假是个出游的好时机，闲于无聊，三号那天，阳光明媚，万里无云，我高高兴兴地来到了奥林匹克公园，来饱览这里的美景。奥林匹克公园北起西门桥，南至西大桥，东至密西路，西至白河东岸，公园以全民健身为主，设有雕塑、广场、甬路，配备多种健身器材，建有老年门球场、篮球场、足球场、网球场，奥林匹克健身园是密云县城的核心景观之一。来到公园门口，此刻展现在我们眼前的是足有三层楼高的奥运五环，它们颜色不一，分别为蓝、黑、红、黄、绿色，五种颜色象征着五大洲：它们三环在上，两环在下，环环相扣，紧紧地连在一起

7、代表着五大洲的人们能够友好相处。看到这五环让我想起了2008年北京奥运会上，各国运动健儿们英姿飒爽的身影；想起了中国运动员夺金的每一个场面；想起了五星红旗升起时那激动人心的场面。我迫不及待地的走进门口，沿着左边的甬道前行，穿过一片树林，就来到了广场。广场上矗立的“密之水”雕塑深深地吸引了我。它高三十三米，顶端是一个为直径7米的环保球，上面画有我们密云的地图，和碧水、青山，球下是黄绿红蓝四色抽象树叶，代表春夏秋冬，仿佛一双双手收托起密云绿色的田园。我相信我们密云人民一定会团结一致，无私奉献的保护着密云水库这盆净水。新世纪的曙光，沐

8、浴密云大地，在“绿山、净水、富民”的指示精神下，一个充满生机活力的密云必将于崭新的风貌屹立在京郊大地。离开“密之水”雕塑，沿着甬道，我向运动区走去。这时我看到了宽阔的篮球场、网球场和门球场。篮球场上奔跑着的，是强壮的少年，在他们大声的呐喊声及跃起的瞬间，伴随着的