《病毒》教学设计

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1、《病毒》教学设计新化县半山中学杨掌玉一、指导思想：本课堂以《义务教育生物学课程标准（2011版）》所体现的“倡导主动探究学、凸显重要概念的传递”为指导思想。以学生发展为主体，转变学生的学习方式，并将学生的发展作为出发点和归宿，面向全体学生。本节课要求教师积极开发和利用各种课程资源，巧妙运用现代化多媒体工具，充分发挥学生的主观能动作用，让学生在积极参理解和掌握学习内容、构建核心概念、发展能力、培养情感，使课堂教学与社会发展、生活实践密切联系在一起。二、教学分析1、教材内容分析：《病毒》选自人教版生物学八年级上册第五单元第五章，通

2、过前面章节的学习，学生知道在生物圈中有许多生物，细胞是生物体结构和功能的基本单位。本章介绍的是特殊的生命形式——病毒。病毒的结构简单，个体小，借助电子显微镜才能看到。因此，学生认识起来比较困难，需要用典型的病例，如肝炎、流感等来证明病毒的存在，并利用图片和视频使学生对病毒产生直观的认识。同时，应当用大量的例子引导学生认识不仅有对人类有害的一面，而且有对人类有益的一面，培养学生用辩证的观点看问题的能力。2、学情分析；(1)从八年级学生的认知水平来看，病毒微小，只有用电子显微镜才能看到，学生没有感性认识，不易理解，利用图片、视频等

3、资源从学生熟悉的事物入手，调动学生的学习积极性。然后把微观结构宏观化，抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，这样有利于学生对知识的理解，也有利于突出重点、突破难点。  （2）从培养学生科学探究能力这个角度考虑，安排学生搜集并充分交流资料，让学生尝试解决问题，体验成功的喜悦，激发学生主动学习生物学的兴趣。  （3）从有利于学生发展这个角度考虑，安排一些生物科学的前沿知识，可以丰富学生的知识，激发学生勇于探索的意识。 3、教学重点、教学难点基于以上分析，学生通过收集资料、观察思考、合作交流，进一步总结病毒的主要特征以及病毒与人类生活的关

4、系为本课的教学重点。其中病毒与其他生物不同，没有细胞结构，是一种特殊的生物，因此掌握病毒的主要特征是教学难点。三、教学目标:1、知识目标：（1）描述病毒的主要特征。（2）关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。2、能力目标：通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力。3、情感目标：（1）通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用。(2)通过对病毒与人类的关系的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。(3)通过对病毒的了解可培养学生良好的日常

5、行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。四、课前准备：１、教师准备：制作多媒体课件。２、学生准备收集并整理有关由病毒的信息，以组为单位，进行预习后，课堂上将小组的学习成果进行展示。五、教学流程设计：教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入情境体验禽流感视频展示，导入新课提问：引起禽流感的元凶是什么？它是一种什么样的生物呢？本节课就让我们一起走近病毒，去揭开病毒神秘的面纱吧！进入问题情境，积极思考并回答。激发学生兴趣，以挥学生的主动性；引出课题。提问是为了回归生活体验自主学习指导学生自主阅读教材，完成导学案【自主学习】部分，并适时

6、指导学生完成噬菌体模型。 自主阅读教材，完成导学案【自主学习】部分。通过自主阅读教材初步感知病毒，培养学生的自主学习能力。合作探究1、指导小组合作完成噬菌体模型。2、培养学生的表达能力、合作交流能力、动手能力。在交流讨论指导小组合作讨论，完成导学案【合作探究】部分。重点指导学生用辩证的眼光去看待病毒。小组合作讨论，完成导学案【合作探究】部分。的过程中加深对病毒结构以及病毒与人类的关系的理解。展示交流指导学生展示学习成果，并适时加以引导、补充。提供PPT、Flash动画，让学生直观形象地感知病毒的特点。个人展示、小组展示，角色扮

7、演。培养学生的表达能力、合作探究能力和分析能力。总结提升引导学生总结本节课的主要学习内容，谈谈自已的收获与体会。总结本节课的主要学习内容，谈谈自已的收获与体会。 培养学生的归纳总结能力和语言描述的能力。 当堂检测砸金蛋：社会热点话题链接，考查学生对本节内容的理解程度。理解、体会、思考、回答。  检测课堂效果，培养学生对所学知识的应用与再加工能力。评价与反思1、学生总结本节课的收获。2、教师总结学生们的表现，给予积极和鼓励性的评介。交流总结本节课的收获。树立整体的知识结构。课外延伸布置课外的任务： 搜集其他有关病毒的资料，关注狂

8、犬病和狂犬病毒。课外完成社会实践。培养课外“再学习”的习惯。板书设计病毒发现生活结构形态种类关系课后反馈1、过度自然：教学过程对教材的知识点的呈现顺序进行适当的调整，注重知识点之间的衔接。2、结合实际：在学习新知识的同时，注重与实际生活的结合。3、对比分析：教学过程多处采用对