14.安塞腰鼓2

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1、“学程导航”课时教学计划主备人：施教日期年月日教学内容14.安塞腰鼓共几课时2课型第几课时2教学目标1.有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。2.品味排比句式的节奏、气势与激情。3.感受安塞腰鼓独特的魅力，体会作者对人的旺盛生命力的赞颂和对美好未来的向往。教学重点难点重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓独特的魅力，体会作者对人的旺盛生命力的赞颂和对美好未来的向往。难点：学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。教学资源1.多媒体课件2.《淮安腰鼓》一溜鲜嫩嫩的水乡娇娘，一溜红红的花鼓，一袭碧

2、碧的绿裳，苏北的里下河呵，接纳了淮河，接纳了大海，接纳了长江，接纳了从上天垂下的雨帘。碧碧的绿裳在飘，红红的花鼓在跳，柔顺的里下河女子在笑。绿裳是春色，花鼓是青春的火焰，娇嫩得可以掐出一把水的女子，是粘稠的老酒，将五千年的土地装扮得年轻，装扮得奔放。水灵灵的影儿，在跳跃，在闪烁，在敲击。震醒了大江，震醒了大海，震醒了沉睡了五千年的土地，震醒了与大江、大海连接的里下河。多水的江海平原，多水的女儿，敲打出的花鼓声，溅出的也是水一样清澈的血浆。预习设计1.熟读课文。2.通过查找资料，了解黄土高原。3.思考

3、：安塞腰鼓好在哪里？哪些句子给你留下的印象最深刻，划出来，在旁边写下自己的感悟。学程预设导学策略调整与反思第一板块、复习导入(3分)1.说说课文的写作顺序。（鼓响之前、腰鼓表演、鼓声止息）2.说说鼓响之前描写了一群怎样的后生。（茂腾腾，沉稳而安静，朴实）3.齐读课题4.找出文中直接赞美安塞腰鼓的句子。第一板块、复习导入1.同学们，昨天我们跟随作者去了解了安塞腰鼓，去感受了它的节奏，去体会了它的气势，去感悟了其中生命的律动。通过上节课的学习，你能说说课文是按什么顺序来介绍安塞腰鼓的吗？2.鼓响之前作者

4、重点描写了什么？这是一群怎样的后生？你能用文中的语句来形容吗？（1）指名说。（2）划出文中出现的句子：好一个安塞腰鼓！（3）读第二段，思考安塞腰鼓好在哪些方面。（4）交流。第二板块、细读课文第二部分，感受表演中的安塞腰鼓。（30分）A．壮阔的场面。1.欣赏舞蹈场面。2.用一个词来形容这一场面。（壮阔）【学程单1】（1）自由读课文6——7小节，，把印象最深的句子划出来，在旁边写上自己的体会。（△）（2）有感情地朗读（3）自学时间：3分钟3..自主学习4.合作交流5.展示（1）先读一读自己划出的句子，然

5、后说说写下的体会。3.当这群茂腾腾，沉稳而安静的后生举起手中的鼓锤，那又将是一幅怎样的场面呢？今天就让我们继续来学习《安塞腰鼓》，去领略它独特的风采和魅力吧！4.这安塞腰鼓深深地舞进了作者的心里，作者在大声地赞美它，请大家快速浏览课文，找找文中哪句话直接表达了作者的赞美之情？（1）“好一个安塞腰鼓！”（2）这个句子在文中一共出现了几次呀？请大家划出来。（3）确实，这句话在文中出现了四次。那么，为什么要反复四次，这安塞腰鼓究竟好在哪里？这每一次的出现都在赞美些什么？让我们带着这个问题再去读一读第二段的

6、腰鼓表演，看看你们都找到了什么？（4）交流。板书：舞蹈、鼓声、后生、舞姿第二板块、细读课文第二部分，感受表演中的安塞腰鼓。A．壮阔的场面。（1）好一个安塞腰鼓，好在舞蹈场面。你们看！（课件播放舞蹈场面）（2）你能找到一个词来形容这个场面吗？（板书：壮阔）（3）这真是一幅壮阔的场面，让我们也捶起这安塞腰鼓，去感受它的壮阔。1.任务驱动（出示学程单1）2.观察学生自学，思考导学策略。3.巡视，参与小组合作探究4.导学（1）小组推荐学生展示（2）学生交流体会，随机点拨。a．“一捶起来就发狠了，忘情了，没命

7、了！”（1）“捶”：写出了后生们用力之大、之猛、之快。a．“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”b.“百十个斜背响鼓的后生……狂舞在你的面前。”c.“骤雨一样，是急促的鼓点……斗虎一样，是强健的风姿。”（1）突出地使用了比喻、排比。给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。（2）读句子，说感受。（像诗一样，富有节奏）出示：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（3）比较两种写法的区别。出

8、示：那急促的鼓点，像骤雨一样，那飞扬的流苏，像旋风一样那蹦跳的脚步，像乱蛙一样那闪射的瞳仁，像火花一样那强健的风姿，像斗虎一样（用短句来表现内容，显得铿锵激昂，更富有节奏感，突出了安塞腰鼓的雄浑，豪放，火烈。）（4）齐读句子。（2）“发狠”、“忘情”、“没命”：表现了后生们全力以赴，全神贯注，忘我投入。b.“百十个斜背响鼓的后生……狂舞在你的面前。”（1）“百十个”：人数之多，场面之壮阔。（2）将“后生”比作“石头”：表现了后生们的身体结实，态度坚决，意志坚强，写出了