付出的是关爱，收获的是幸福

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1、付出的是关爱收获的是幸福——先进班集体经验总结陶志民埇桥区大营镇大营初中班主任是一个学校的关键职位，也是中小学教师队伍里的“中坚力量”，首先、班主任是学校中最基层的管理者，一个学校的办学理念、学校的校规制度、教育教学的常规管理与评价，都需要班主任来上传下达；其次、班主任用心去浇灌花朵，用爱去呵护小苗，用技巧去培养栋梁，又是学校教学骨干，还是科研创新的带头人，班主任的工作任务比一般任课教师要艰巨的多，繁杂的多。和一般教师相比，班主任工作应该更富于艺术性和创造性。因此，我们班主任要高度重视和切实加强自身学习，完成工作是本分，完成“好”工作才是本领。我们学校是一所地处农村的初级中学，虽然条件不好

2、，但由于本人重视自我的学习和进步，对班级付出如家庭般关爱，对同事犹如兄弟姐妹般和谐，我感觉自己不仅收获了经验，更收获了幸福。下面就班主任工作及班级管理谈一下我的一些浅薄的看法及做法。一、多学习，感受名师的熏陶，收获先进经验为了让最先进的班级管理理念渗透到我们班主任心中，帮助我们提高管理水平，我们应主动访问“名家”，并且与之进行交流，在交流中领悟先进的理念，从而指导我们的工作。我们先后到了洋思中学、后六中学、杜郎口中学实地考察学习，聆听了魏书生、李镇西等专家的专题培训报告，从班主任管理理念、管理形式和班主任成长等方面进行了培训。结合我们学校的具体情况再进行第二次培训。这些培训大大地改变了我们

3、班主任的工作理念，震撼了班主任的心灵，班主任更新了理念，明确了目标和方向，对班主任工作有了更新的认识。让班主任懂得班级管理应该做什么，准备做什么，打算怎么做。通过不断地培训学习、实践反思、探索创新，使自己的管理能力不断提高，让班主任做德育的教育者；做生活的组织者；做管理的设计者；做知识的传授者；做创新的实践者；做体验工作幸福的生活者。二、用“爱”管理班级，收获理解，收获和谐李镇西说过：“让学生生活在快乐中”。我们教学楼西墙上写道：“爱是教育的源泉，学校是爱的家园”。是的，只要我们用“爱”来管理班级，让每个学生生活在爱的班级里，班级管理就不会太难。所以我说：“班级是爱的家园”。既然把班级作为

4、一个“家”，那么我们就要像管理家庭一样管理班级，工作要细，方法要有效，思路要创新。首先、班主任带领学生共同装饰“家”。我们说家是温馨的港湾，我们也要把班级这个“家”变得温馨。让学生在班级里感受到“家”的温暖。怎么装饰这个“家”呢？标语要有激励性，我们可以根据学生年龄特点，张贴既有激励性，又要生动，还要有班级个性的标语。如果我们给班级取个名字的话，还要与班级名字符合。比如泗县二中一个班级叫“雏鹰”，班级标语“为了明天，我们翱翔于蓝天！”宣传栏要新颖、实用、美观。栏目设计要科学，彩纸装饰要简洁，内容要实用。比如：“智慧天地”、“天生我才”、“学海无涯”、“书山有路”等等，相信我们每个班主任都能

5、设计的很高妙。为了使班级更具凝聚力，我们可以和学生一起给班级制定班级口号、班训、班歌、班徽等。总之，让每个学生在班级里有家的感觉。其次、德育为先，“爱”字当头。“给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖。”这是教师走进学生心灵世界的法宝。一位教育家曾说过：“老师应把爱心分给每一位学生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”教师多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。试想一下，如果我们把每个学生都当自己的亲孩子一样，还会有背地里骂老师的学生吗？即使个别学生犯错误了，以家长的身份去管理，还会有体罚学生的情况吗？我教过一个学生，名字在这里就不说了，平时在老师

6、眼里是个不遵守纪律的学生。物理课和我们学校的张老师发生了矛盾，张老师年龄大了，上课时听到后面有学生说话的，一转身把那个学生吵了几句。其实不是这个学生说话，这个学生好不容易有个理由，就和老师争辩。张老师感觉这课没有办法上了，就回办公室找我，而且非常生气。我了解了情况后，笑眯眯地安慰了张老师，让他继续上课，我把这个学生喊到办公室，这个学生也很生气，了解了情况后，我没有生气，对这个学生首先进行了鼓励：“你这段时间表现很好，很多老师都表扬了你。”接着我做他的思想工作：“我们张老师年龄很大了，家庭负担很重，身体还不好，天天坚持给我们上课，你刚才发现了没有？他都流汗了！老师满怀激情的给我们上课，班级里

7、有说话，他能不生气吗？当然，没有调查清楚就批评你，老师做的有点草率，但是我们要理解老师当时的心情呀，他不是想让每个学生都能学到知识吗？你要想到这些，老师即使误解你了，你还会生气吗？还会在课堂和老师顶嘴吗？”这时候，这个学生轻声说：“班主任，我错了······”“给张老师写分检讨书，好嘛？”我商讨的口气说。他点点头。这时候，张老师正好下课走进办公室。出乎意料的时，这个同学走到张老师跟前低下头：“老师，我错了，不该惹你生气。