2.【学案】第2课我用残损的手掌

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1、《我用残损的手掌》教学案学习目标:1、理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。2、品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。3、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。学习重点：1、感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。2、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。学习难点：1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2．对比手法的运用及其表达效果。一、导入新课：抗日战争的炮火曾震动过许多中国人的心灵，在民族危亡的关头，诗人戴望舒也走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷，把个人的不幸同国家命运融为一体，以深沉的思想，炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。

2、下面，就让我们一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。二：自主学习：1.自查资料，了解戴望舒及《我用残损的手掌》的写作背景。 2、学生默读全诗。掌握下列字词。 锦幛(zhàng)  荇藻(xìng zǎo)    蓬蒿(Péng hāo)  憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。蝼蚁(lóu yī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。3. 感情诵读，学生体会诗人的情感。 三、互动交流：1、这首诗描写了哪些具体形象？作者借此抒发了怎样的情感？[析]这道题旨在引导学生从诗歌中的形象入手，整体把握诗歌

3、表达的思想感情。    2、《我用残损的手掌》这首诗，前后通过对比的手法，使作者的感情倾向更加鲜明。请从词语的感情色彩的角度，结合原诗作具体分析。[析]诗歌表达感情的手段灵活多样，可以将多种表达方式结合使用，可以选用恰当的修辞手法。本题意在从语言运用的角度引导学生理解、欣赏这首诗。      3、指出下列各句运用的比喻修辞方法有什么不同，简要说说其含义。(1)像恋人的柔发，婴孩手中乳。    (2)不像牲口一样活，蝼蚁一样死。 (3)摸索这广大的土地。 (4)那里是太阳，是春天。 4、这首诗是怎样将众多的形象，贯穿组织成一个有机的整体的？[析]设置此题的目的，

4、一方面在于加深对本诗所写形象的认识，另一方面在于体会本诗作者在安排结构上的匠心。      四、精讲点拨：这首诗写于1942年，当时正处于抗日战争最艰苦的阶段，解放区也陷入了极度困难的境地，很多人对抗战失去了信心。但在侵略者黑暗潮湿的地牢里，却响彻着如此健康明亮的歌唱！这是怎样一种民族精神啊！五、拓展运用：1、《我用残损的手掌》是我国现代诗人          的诗作。诗句“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”中，“广大的土地”象征          ，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。　　2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字　　灰jìn() 

5、   河堤()    憔悴()　　蓬hāo()     荇()藻　　3、理解下面诗句的含义　　(1)岭南的荔枝花寂寞地憔悴。　　(2)因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生。　　4、找出诗中押韵的字，简要归纳本诗押韵的特点。　　能力提高　　阅读下面的节选诗句，回答问题(从“这一片湖该是我的家乡”至“像恋人的柔发，婴孩手中乳”)1、诗中写自己的家乡，写了家乡春天的哪些景象?是怎样调动多种感觉器官，诗人如同身临其境的? 2、哪几句诗写的是解放区的景象?作者在选取形象和选用词语上有什么特点?   3、诗人是怎样将解放区和沦陷区对比着写的?这样写有什么作用? 

6、   　　4、诗人往往把自己抽象的情感寄寓在具体的形象上，使其具有可感性。请借鉴这种写法，写几句富有诗意的话，抒发自己的一种感情。  《我用残损的手掌》答案戴望舒（1905——1950）浙江杭县人，中国现代著名诗人。１９４１年底香港沦陷，被日军以抗日罪名下狱，在狱中保持了民族气节，１９４９年３月１１日，望舒怀着“就是死也要死得光荣一点”的意愿，毅然带着两个女儿，跟卞之琳一起，冒充押货员，乘船北上。他死在刚刚解放的生机勃勃的北京。戴望舒诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，意象朦胧、含蓄。后期诗歌

7、表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。 具代表性的诗有：《雨巷》《我思想》《寒风中闻声》《偶成》《无题》《我用残损的手掌》《在天晴了的时候》《烦忧》。三、互动交流：    1、诗中描写的形象有“残损的手掌”“广大的土地”“长白山的雪峰”“黄河的水”“江南的水田”“岭南的荔枝花”等。       诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及天气没有亲身体验过的解放区的景象，以手掌的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。2、这首诗的前后两部分对比鲜明，从词语感

8、情色彩上说，前半部分多用消极的、冷色调