2020部编人教版小学语文二年级下册教学设计（全册）

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1、2020部编人教版小学语文二年级下册教案设计（全册）部编版二年级语文第二学期教学进度表时间周次教学内容课时数备注11古诗二首（村居、咏柳）2找春天523开满鲜花的小路4邓小平爷爷植树口语交际63语文园地一5雷锋叔叔，你在哪里6千人糕647一匹出色的马语文园地二识字1神州谣65识字2传统节日识字3“贝”的故事4中国美食66口语交际语文园地三8彩色的梦679枫树上的喜鹊10沙滩上的童话6811我是一只小虫子语文园地四6912寓言二则（亡羊补牢、揠苗助长）13画杨桃61014小马过河口语交际语文园地五51115古诗二首（晓出净慈寺送林子方、绝句）16雷雨61217要是你在野外迷了路18太空生活

2、趣事多613语文园地六19大象的耳朵20蜘蛛开店61421青蛙卖泥塘22小毛虫语文园地七61523祖先的摇篮24当世界年纪还小的时候61625羿射九日口语交际语文园地八617总复习618总复习61920212020部编人教版小学语文二年级下册教案设计（全册）第一单元本单元围绕“春天”这一主题共安排了四篇课文。其中，《古诗二首》用诗歌的精练形式展现了春天的自然之美，表达了诗人对春天美景的喜爱和赞美之情；《找春天》用形象生动的语言描摹了春天景物的变化特点，激发学生对春天的想象以及探究春天的兴趣；《开满鲜花的小路》是一篇趣味童话，通过写鼹鼠遗落花籽无意间让小路上开满鲜花的故事，说明了给别人带去

3、美好能够令人获得快乐的道理；《邓小平爷爷植树》主要描写了邓小平爷爷在天坛认真植树的故事，告诉我们从小就要树立绿化环境的意识。同时，本单元还安排了“口语交际”练习，主要是为了让学生在交互学习的情境中懂得在与人交流时注意说话语气的重要性；另外，本单元还安排了综合性学习《语文园地一》和《快乐读书吧》。这些内容不仅可以有效引导学生进行单元基础认知的复习巩固，同时，还能从语言的延伸运用、古诗文积累以及阅读兴趣养成等多方面更好地提升学生综合学习语文的能力。因为有了之前三个学期的语文学习经验，进入本学期学习时，孩子们已经具备了自主识字、写字、读文等学习能力，他们能够借助拼音进行生字学习，同时能够自主朗

4、读课文，因而教师可以大胆放手让学生在拼昔的帮助下进行课文的初读。但由于这是本学期的第一单元学习，经过了不算太短的寒假，孩子们不论是在书写，还是在朗读以及学习习惯等方面都或多或少地存在能力弱化的现象。针对这一现实情况，教师需要在学生自主朗读的过程中不断予以纠正与指导，让他们更好地进行生字学习，并进一步提升良好的语感。在理解故事主旨方面，此阶段的孩子还不能够准确地加以把握，这也需要教师在教学的过程中进行点拨与归纳，让他们真正从中受到启迪。1.古诗二首教学目标：1.认识本课“莺、拂、堤”等11个生字，会写“诗、村、童”等8个生字。2020部编人教版小学语文二年级下册教案设计（全册）2.正确、流

5、利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。3.体会诗歌的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。教学重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。教学难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。教学准备：多媒体课件；搜集高鼎、贺知章的资料；生字卡片。第一课时课时目标：1.会读“莺、拂、堤”等5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。3.理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。教学过程：一、激趣导入，引出

6、课题1．课件播放一组春天风景图片，引导学生观图并说说自己的感受：生：我看到地上的小草已经变绿了，看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生动形象，从你们的描述中，老师感受到了美好的春天正向我们走来。接下来，老师就带你们一起走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。2．板书诗题：古诗二首，引导学生跟随教师书空课题，注意生字“诗”的正确书写及朗读(翘舌音、整体认读音节)2020部编人教版小学语文二年级下册教案设计（全册），其中右边的三笔横画之间

7、要做到等距，且第二笔横画要长于另外两笔。同时引导他们在课后田字格内将“诗”字进行描红并临写两遍。3．过渡引入：接下来，我们先来学习其中的一首《村居》，它是清代诗人高鼎写的。课件出示诗歌，指导学生读准诗题中“村”的读音(平舌音“cūn”)。二、自主探究，感悟诗意1．引导学生自主朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句，并试着读出诗歌的停顿与节奏。2．检查学生自主朗读诗歌情况：(1)抽取诗歌中的生字卡片“莺、拂、堤”等，指名学生朗读生字，教