五上《总复习》同步试题

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1、五年级上册《总复习》同步试题安徽省黄山市黄山区焦村中心学校　王章莲（初稿）安徽省黄山市黄山区教研室　齐胜利（统稿）一、填空1．在  里填上“＞”“＜”或“＝”。考查目的：根据因数、除数的大小判断积与另一个因数、商与被除数的大小关系。　答案：＜，＞，＜，＞。解析：一个数乘小于1的数，积小于另一个因数；一个数乘大于（等于）1的数，积大于（等于）另一个因数；除数小于1，商大于被除数；除数大于1，商小于被除数。2．一个盒里装着3个红球、5个黄球、2个黑球，任意摸出一个球，可能是（　　   ），摸到（　　）的可能性最大，摸到（　　）的可能性最小。　　考查目的：考查学生对不确定现象的判断

2、能力和随机现象可能性大小的判断。答案：红球、黄球、黑球；黄球，黑球。解析：因为盒子里有三种球，摸到什么颜色的球是一种不确定的现象，所以三种球都有可能被摸到。但是根据题目条件给出的每种球的数量，摸到黄球的可能性最大，摸到黑球的可能性最小。3．小亮坐在第4列、第3行，可以用数对表示为（　　　），他前面的同学可以用数对表示为（　　 ），他左边的同学可以用数对表示为（　　　）,他右边的同学可以用数对表示为（　　　）。考查目的：能根据具体情境，用数对表示物体所在的位置。答案：（4，3），（4，2），（5，3），（3，3）。解析：小亮的位置用（4，3）表示，他前面的同学与他在同一列，行数

3、不同；他左右两边的同学与他在同一行，列数不同。4．比的5倍多6.2的数是（　　 ），8.4除的商与36的和是（　　  ）。考查目的：根据数量关系列出含有未知数的式子。答案：；。解析：通过读题分析题中的数量关系，列出含有未知数的式子。第2小题中的“除”容易使学生产生混淆，教师要让学生通过读题自己领会。5．被除数缩小到原来的十分之一，除数扩大到原来的10倍，商（　　　　）。考查目的：根据除数与被除数的变化，判断商的变化规律。答案：缩小到原来的一百分之一。解析：教师可以引导学生通过举例、对比，发现商的前后变化关系。二、选择1．一个三位小数精确到百分位是3.54，这个三位小数最小是（

4、　　）。A.3.540       B.3.544       C.3.535       D.3.545考查目的：考查学生对“四舍五入”法的理解和运用能力。答案：C解析：一个三位小数“四舍五入”精确到百分位是3.54，这个三位小数可能是3.535至3.544之间的三位小数，其中最小的是3.535。2．一个三角形的底是5分米，面积是30平方分米，这个三角形的高是（  ）。   A.6分米       B.12分米      C.10分米      D.5分米考查目的：考查学生对三角形面积计算方法的理解和运用能力。答案：B解析：三角形的面积计算方法是底×高÷2，不少学生在解决此

5、题时会出现直接用30÷5，算出高是6分米，导致出错。对于理解能力差的学生来说，此题可以通过列方程来计算：设高为，由题意知，算出高是12分米；也可以直接用算术方法：30×2÷5＝12（分米）。3．1.2÷0.5的商为2时，余数是（    ）。A.2            B.0.2          C.0.02考查目的：考查学生对小数除法及商不变性质的理解。答案：B解析：在计算1.2÷0.5时，除数和被除数同时扩大10倍，商不变；但是余数要变，商2时，余数2是12÷5的余数，而1.2÷0.5的余数应该是0.2。4．小刚今年岁，爸爸今年岁，过年爸爸比小刚大（    ）岁。A.3

6、2           B.           C.考查目的：考查学生对数量关系的理解和分析能力。答案：A解析：可以分析数量关系，使学生发现爸爸比小刚大32岁；也可以通过对比，让学生发现爸爸比小刚大的岁数是不变的。5．一个长方形木框拉成一个平行四边形,它的(     )不变。A.面积        B.周长         C.周长和面积        D.高考查目的：考查学生对长方形和平行四边形特点及对它们面积、周长的理解能力。答案：B解析：可以通过实物演示，使学生发现长方形木框在拉成平行四边形的过程中，边的长度并没有发生变化，而高发生了变化，所以面积变了，周长不变。三、

7、解答1．某市出租车起步价为7元（3千米以内）,超过3千米，超出部分按每千米2.4元计算。小清从家到新华书店共付车费17.8元，小清家到新华书店有多少千米？考查目的：考查学生对分段计费问题的理解和解决这类问题的能力。答案：17.8-7＝10.8（元），10.8÷2.4＝4.5（千米），4.5＋3＝7.5（千米）。答：小清家到新华书店有7.5千米。解析：这道题分成两段计算，第一段是起步价7元（3千米），从总费用17.8元里减去起步价（7元），就是超出部分付出的钱（10.8元），这部分按每千米2.4元计算，用