准确解读，合理入手

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1、准确解读，合理入手——浅谈小学情感类教材情感亮点的把握丹阳市窦庄中心小学胡亚栋苏教版小学语文教材中有许多文章洋溢着浓郁的人文情调，蕴涵着丰富的人文情感，教学中如何把握教材中这些情感的亮点，让学生更好地感悟情感的因素，受到情感的熏陶呢？一、准确解读情感类文章教什么？如何突破情感感知的难点？这些都要求教者在解读情感类教材时做到明确，有的放矢，教学时便于文本的展开。1、把握动情的点。一篇抒情性强的文章总有一个或一些能让学生入情入境的点，它可以是景，如《月光启蒙》中的“月亮”，母亲与我的浓浓亲情都离不开它，既是行文的线索，又是

2、感人至深的情感点；可以是物，如《姥姥的剪纸》中的“剪纸”，它是我对姥姥思念的寄托之物，又是祖孙之间深情的基点；它还可以是人，如《二泉映月》中的“阿炳”，在月光之下，在琴声之外，他自己本身就是一首生活的坎坷乐章，一部世事多磨的人生大书。找准文章中这些动情的点，帮助学生能更好的走进文本情感的世界。2、理清情感的层次。文章流露出的情感是有差别和层次的。如《莫高窟》一文中，有对祖国灿烂文化的歌颂，还有对侵略者强盗行为的痛斥。教学前，教者就应为文章定下一个基调，从全局和整体去理清文章情感的层次。让学生能更好的把握文章情感，融情共

3、鸣。二、合理入手1、品词析句，走进亮点借助字、词、句，让学生感受文本中的人、物、情，体味文章的情韵。如《第一次抱母亲》一文中，紧扣一个“抱”字，通过品析与抱有关的句子，在“抱”一次一次出现的过程中，体会“抱”字后面蕴含的辛酸、惭愧，感恩，让学生感受我与母亲之间的深厚情谊。又如教学《高尔基和他的儿子》一文时，抓文本情感的激发点“给永远比拿愉快”一句话，让学生通过朗读、理解，联系生活感悟，体悟高尔基对儿子的用心良苦，细细品味浓浓的父爱。2、多手段结合，突出亮点（1）用好插图文本中的插图是对文本的补充和说明，形象地再现了文本

4、中的重要情境，引导学生充分看图，让学生的思想和作者的思想产生强烈的共鸣，有效催生情感的宣泄点。如《月光启蒙》一文中，那幅淡淡的月光下，母亲与我相拥的插图令人印象深刻。教学时知道学生用心看图，图文结合，情境交融，学生能更好的融入文本的情里去。（2）用好音乐用音乐激发情感，唤醒心灵。根据文本的特点，教学时选择适当的音乐，更有利于学生走进文本的情景。如《爱如茉莉》一文中，在文章最后阳光照进病房时，父亲和母亲那种相濡以沫的感人场面，配上淡淡的轻音乐，结合文字的朗读，那种平淡真挚的情感悄悄潜进学生的心里。对于理解为什么说“爱如茉

5、莉”更有帮助。3、发挥想象，突破亮点想象是思维的特殊形式。教学时教师有目的的去引导学生想象文本所描绘的情境，是激发思维、突破情感亮点的有效手段。比如教学《姥姥的剪纸》一文最后，让学生结合课文的情境，想象我回家后再次与姥姥相见的情景，引导学生感悟人物的语言、动作，我与姥姥之间的情谊跃然于学生眼前，走进他们的心里。情感类的文章是教材中的绵绵春雨，滋养着学生的情思和心灵。教学时我们要准确抓住文中的情感点，激发学生的情感，让他们从中收到感染、熏陶和激励。