分层布置作业 体验成功快乐

《分层布置作业 体验成功快乐》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、分层布置作业体验成功快乐课题立项编号成果名称分层布置作业体验成功快乐申报人姓名张金利申报成果类别论文课题结项编号申报人单位河南省濮阳市油田第十七中学濮阳市油田第十七中学课题成果报告一、课题简介课题名称：分层布置作业体验成功快乐课题负责人：张金利工作单位：濮阳市油田第十七中学协作人员：张万青张艳慧刘林英程谦曹国军二、课题摘要：根据国家义务教育的性质和任务，小学数学教学必须“面向全体学生，落实素质教育”，使每个学生通过努力，都能在原有基础上得到提高，实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上

2、得到不同的发展”。新课程的改革与实施，将使我们基础教育的教学目标、内容、形式等各个方面发生相应的变化。三、关键词：面向全体因材施教整体发展四、正文：在学科教学中，我们要努力使每位学生都能够获得成功，但他们步向成功的道路却是不一样的，也不可能是一样的。随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的改革，现在课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计数学作业，利用数学作业来发展学生却关注的并不多，老师在布置作业方面，很少顾及学生的学习水平、智力以及个性发展的差异

3、，均采用“一刀切”的方式让学生“平等”地完成老师每天所布置的作业题。老师置学生差异于不顾，把“桃子”悬在统一高度。面对着一个个原有基础不同、学习能力不同、基本技能水平不同、心理发展水平不同、学习习惯不同的鲜活个体，高度统一的作业严重地违背了班级学生的实际情况，缺乏起码的针对性，不利于调动全体学生的学习积极性，不能使不同层次的学生在各自的起点上都有所收获。其结果导致差生吃不了而陷入紧张忙乱，对作业失去兴趣；优生却因为吃不饱而感到乏味，对作业失去兴趣；而对于中等学生，亦无法提供进一步探究问题的吸引力，由此产生消极的心态。小

4、学数学作业是数学课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合,是学科知识的应用和迁移。合理的数学作业的设计有利于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，从而实现数学教育目标。学生的差异是客观存在的，所以我们在设计作业的时候，应尊重学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习，提高，发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种

5、发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展；美国学者卡罗尔提出的“如果提供足够的时间（或是学习机会），再具备合适的学习材料和教学环境，那么，几乎所有的学生都有可能达到既定的目标”。作业分层设计就是以这些理论作指导，根据学生的知识和能力水平，分成不同的层次，确定不同的训练目标，运用恰当的练习策略，进行不同的训练和辅导，借助各层本身的力量促进每一层次的学生都得到最好的发展。

6、基于以上的认识，我们认为，在数学教学中开展作业分层设计研究具有较强的针对性和必要性。为此,我们从以下几个方面进行分层布置作业训练的尝试:（一）题量上的分层为每个学生完成作业提供了保证，让他们各尽所能。考虑到不同层次学生在理解问题、解决问题的速度上是有明显差异的，采用题量上多少的分层方法，而让每一层学生都能及时完成，也鼓励较低层次的学生在完成基本量后力争超额完成。例如：低年级进行简单的5分钟口算训练时,老师并不是统一要求所有学生都做同等数量的题目,而是根据每类学生的实际能力，规定不同数量的口算题。例如二年级某天的家庭作业

7、如下：亲爱的同学们！今天晚上的口算题共有50道，你能在5分钟内完成多少道？你的速度提高了吗？25+307×814÷224÷44×879－6056÷744－3252＋2381÷93×76×620÷535÷712÷34×79×278－5050＋4096－7072÷890－409×568－2076－2349－1664÷863÷999－8050×360×430×825÷5800×456－3071＋129×672－4093－6124÷640÷831＋6018÷379－5049÷725＋036÷445÷960×380÷2再如三年级

8、老师在教完“长方形的面积计算”后设计了如下一组分层作业：将作业难易程度分为A、B、C三个层次。思维能力、理解能力都比较强的学生可选择C，中等可选B，稍差可选A。A.(1)一个长方形的长8厘米、宽5厘米，它的面积是多少平方厘米？(2)一块菜地是一个长方形，长27米，宽13米，它的面积是多少？B.(1)一个长方形长16厘米，长是宽4倍