好学生是夸出来的

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1、好学生是夸出来的我想写这篇文章已经很久了，踌躇至今，还是条件不成熟。只是一厢情愿地认为大家会认同，想早早地加入呐喊者的队伍，增大呐喊的力量，并以微薄的力量力挺这种理念，而且希望我们教育工作者都有这种理念，都能身体力行。在我们教育教学的希望的田野上，必将百花烂漫，硕果累累。好学生是夸出来的，引申于“好孩子是夸出来的”，说的道理是一样的，何尝不能说好教师是夸出来的，好员工是夸出来的，好干部是夸出来的……美国心理学家威普·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”不是吗？我们每学年结束评选各级优秀教师，嘴上不说，谁心里不希望把自己评上啊。评选为先进，谁真正在乎一张床单、

2、一方被子、一个烧水壶了，真正在乎的恐怕是组织的认可，领导的赏识和师生们的艳羡了。这种认可赏识和艳羡就是大大的夸、定性的夸，不但有夸，而且还表彰奖励。至于在具体工作中某个方面、某一点上的肯定夸赞，都是加到工作者心灵上的正能量，其在当事人心中产生的效果都是神奇而不可估量的。既经成为优秀先进，那工作上可不能露出不先进来，自然特别上心一番，不能让别人给看扁了，在这种心态下工作，成绩哪能落在后边呢。如此辗转，只能是越来越优秀了。好教师就这样给夸出来了。著名儿童教育家“知心姐姐”卢群，她在演讲中也反复强调，要多夸孩子，有孩子的父母要反复跟孩子说：“宝贝，你真棒”是啊，你对你的孩子越夸的多，你孩

3、子的自信也越多，孩子的喜悦和自信时刻围绕在你的夸奖声中，他们对这世界的畏惧也就越少，他们的成长天空也就越广阔。他会在你的赏识中学会欣赏别人，学会和小朋友的合作和分享。美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。　　在引导和鼓励夸奖孩子的同时，夸要夸在点子上，不能大夸、胡夸、乱夸。有些家长在孩子众多的群体里，大夸自己的孩子怎

4、样.....怎样好，不切实际的大吹，这样会让孩子有—种人人都不如自己的感觉，久而久之让孩子养成说大话目中无人的不良习惯。1、“捧着一颗心来，不带半根草去”。这是伟大的人民教育家陶行知先生所写的一副对联，也是他一生伟大人格的光辉写照。这里的“心”，是一片赤诚的红心，是无私奉献的爱心。这里的“草”是指个人的私利。这句话箴告我们中小学教师要“爱满天下”，对教育事业和儿童要只讲奉献，不讲个人私利回报。2、“文明其精神，野蛮其体魄”。这是毛泽东同志早年所写的一副对联，箴告天下的读书人（知识分子）一方面要认真读书，不断提高思想觉悟；另一方面也要注意锻炼身体，做一个思想解放、行为文明、体魄健壮的

5、对社会有用的人。3、“工人爱机器，农民爱土地，人民教师岂能不爱小淘气”。热爱学生是教师职业道德的核心和精髓。这句话说明教师要热爱儿童，这是天经地义的道理。尽管有些儿童调皮淘气，但教师也要真诚地爱他们。4、“数子十过，不如奖其一功”。“好孩子是夸出来的”。这句话体现了一种“评价增益效应”，说明表扬、奖励的效果优于批评、惩罚的效果，教育过程中应当多用表扬奖励。但“好孩子是夸出来的”这话有片面性，对孩子的教育，不能一味地表扬夸奖，批评、惩罚也是必要的5、“少成若天性，习惯如自然”。这句话出自《孔子家语》，是古人总结的至理名言。意思是说，小时候养成的良好习惯，就如同自然发生的行为一样。很显

6、然，这是在强调养成教育的重要性。6、“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，终身受用无穷”。这句话常常被大家引用，用来说明教会学生学习，加强学习方法指导的深刻道理。这里的“鱼”，指现成的知识和答案；“渔”，则是指捕鱼的方法和技能。意思是箴告我们教师，在教学中不仅要传授知识和技能，而且要重视培养学生的能力，开发学生的智力，教会学生学会学习。7、“吃水不忘开井人，成才永念启蒙师”。这句话的意思很浅显，拿“吃水不忘开井人”作比喻，引出“成才永念启蒙师”。核心意思是叫人们勿忘师恩，永远记住老师培养自己成才的恩情。8、“要想使学生得到发展，教师首先要学会发展”。这是新课改中提出的一个新理念，强调

7、了教师专业化成长的重要性。“一切为了学生的发展”是新课改的核心理念，要想使学生得到发展，教师首先要学会发展，学会如何引导和促进学生发展。教师的发展应当走在学生发展的前面，引领学生健康全面地发展。9、“栽树莫伤树的根，育人莫伤自尊心”。这句话反映了尊重学生和严格要求相结合的教育原则，箴告我们在教育过程中千万莫要伤害学生的自尊心。苏霍姆林斯基曾说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得象对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”10、“师者，道德之父，智慧之母