杨景芝：艺术教育对儿童思维发展起决定性作用

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1、杨景芝：艺术教育对儿童思维发展起决定性作用中国首都师范大学教授杨景芝梁建敏和张誉腾在演讲中都提到艺术教育要重视“人”，杨景芝教授则进一步追溯到我国古代的美学理念“天人合一”，认为美是在人生活当中瞬间就能被发现、感悟到的。在强调儿童审美潜能的同时，提出“艺术教育对儿童思维起决定性作用”——“如果我们从小就尊重、重视儿童思维的发展，就不需要现在很费力气发展他的创造力。”创新儿童艺术教育是一个新型的学科，我一辈子都是在朦朦胧胧的摸索中研究。现在，我对很多问题重新反思，生发很多体会想跟大家说。过去我接受了很多西方的教育理论，并通过观察儿童来印证，我发现结合中国的特点，“全盘西化”是有问题的。这些问题

2、暂且不谈，今天，我要通过亲身经历，像讲故事一样和大家谈一谈“儿童艺术创作与视觉思维的发展”。一个清华大学的博士后曾问我一个非常好的问题：艺术教育对儿童的身心发展到底有什么好处？对儿童最根本的影响是什么？以往教学给出很多答案：一是对儿童的创造力开发有好处，二是提高儿童在审美意识上的素养，三是对儿童智力、情感、人格发育都有好处，四是具体到美术，对儿童的观察力、记忆力、创造力、想象力、动手能力都有好处。我觉得这些答案都对，但我现在认识到最根本的是艺术教育对儿童思维发展起决定性作用。1，儿童经过自己的思维去创造艺术表现我的小外孙江米刚三岁多。从他的发展过程，我发现艺术不是什么了不起的事情。当人一出生

3、，他就在一个环境中思考、认识并提高自己。转播到腾讯微博第一个小故事，大家看他的涂鸦，这个圆的是蛋糕，那有两条线是蜡烛，这就是儿童最早的艺术创作。如果你认为这个东西毫无意义，而且是糊涂乱抹，就会压抑了他的兴趣，所以我认为儿童的艺术创作来源于他的兴趣。第二个小故事，有一次我女儿在画画，江米也在画，他的妈妈问他在画什么，他说在画洗澡水，妈妈问他为什么用红颜色画洗澡水，他说水是热的。多棒！我们一讲色彩就灌输三原色、三基色——但这些是成人的认识。对于小孩，我认为不必要的知识不用讲。转播到腾讯微博第三个故事，江米拿着一个干莲蓬，冲我说：“花洒！”我带他认识莲蓬，并问他：“你为什么说这是花洒呀？”然后我们

4、来到卫生间，我说：“你是不是认为它们都有洞，就认为它是花洒了？”——这就是相似形，由一个东西转化成另一种东西，这是美术培养中很重要的概念。这是我们培训中心的一个题目叫“有趣的并置”。为了发展儿童的发散思维，我们要求他们把两个不相关的东西放一起，所以这个孩子就把电话的听筒变成了喷头。我看了很多儿童的创作，我感觉如果我们从小就重视儿童的思维发展，现在就不会很费力气地去发展他们的创造力，而且还弄得很怪异、很不符合情理了。我认为儿童的创造力在生活中发展，所以如果你有了那样的基础，画出这种画就很容易了。现在乐高玩具是非常受小朋友欢迎的，给江米买了乐高玩具以后，他有一个特点：绝对不会按照图纸来做，他一定

5、要表现自己的生活感受。我认为每一个人、每一个儿童都有绘画的潜在能力，关键是这种能力能不能被及早地发现并得到重视。在哪个年龄段应该给他什么营养和启发，他就会在这个教育基础上，沿着自己的路子正常地向前发展。但是如果你给过了，你拔苗助长，给了他很多成人的东西，就糟蹋了一个孩子的创造力。转播到腾讯微博这是送给爸爸妈妈的枪，是他自己插接出来的。我这个小外孙很有意思，他只要犯错误，他爸爸就惩罚他，要进小黑屋，所以这个冷色调是给爸爸的。孩子是有情感的，不是大人教的，他会选择暖颜色给妈妈。这就是儿童，他知道谁爱他，他跟谁亲近，所以他做的作品是有情感的，色彩是有感觉的。我们要启发儿童，让他们真正的内心表达出来

6、，这才是我们的目的。转播到腾讯微博再看这个，每天晚上睡觉前，江米都要爸爸给他讲故事，那天讲了一个飞艇的故事，飞艇是在飞机之前发明的，他爸爸说：飞艇为什么现在没有了，因为飞艇很危险，当它遇到雷雨天的时候，就会爆炸。这件事给他的印象特别深，所以第二天他马上画了一个《飞艇在雷雨天》。我女儿当时激动得不得了，她说江米可以表现他的思想了，他已经开始写实了！——其实不是，这是象征符号。儿童跨越了一大步，到3岁的时候刚刚进入“象征期”，所以我觉得他这张画是一个典型，就是进入了另外一个时期。说明什么？引起儿童注意的东西，他会很深地印在脑子里，然后迫不及待地要反映出来。2，儿童探索用图像表现对生活的感悟和理解

7、有些儿童画在大人看来可笑，但我认为是儿童的一种探索，他要用图像来表达他对生活的观察、记忆、理解和感悟——这是儿童进入创作的一个前提。转播到腾讯微博李晓菲4岁时画的《家宴》：4岁的儿童很多还在涂鸦，而她已经能够从正面把人的位置、方向和透视感都画对了。这个孩子非常聪明，但她还不能处理物体之间的相互遮挡关系，原因是在这个阶段，儿童心理认为每一个物体都是独立存在的。我们有一个课题，当时给小朋友看了一个日本的绘本，主要