梅花魂孙赛赛

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1、课题 6.梅花魂（备课人：海滨二小孙赛赛）课型新授课课时安排 2课时文本解读本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。本课的难点较多。主要有以下几点。一是第二自然段中外祖父读的一些古诗词。　　二是外祖父赞美梅花的一段话。这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕"风欺雪压"的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种"顶天立地，不肯低头折节"的精神；第三层是对外孙女的

2、勉励，希望她教学梅花的品格。三是课题。《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种"不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节"的精神，这也正是中华民族的民族精神。教学目标1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.教学外祖父喜爱梅花的句子，了解梅花的的三层含义。4.理解外祖父为什么爱梅花，体会华侨老人眷念祖国的感情。教学重难点重点：感受外祖父对梅花的喜爱。难点：了解梅花的的三层含义，理解梅花与思乡的关系。核心任务第一课时：感受外祖父对梅花的喜爱。第二课时：了

3、解梅花的的三层含义，理解梅花与思乡的关系，体会外公的三次落泪。预学任务1、读熟课文和生字，圈出难写的字，写一写会写的字。2、课文通过哪几件事来表达外祖父对祖国的思念之情？3、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。教学准备教师搜集梅花的图片。教学流程第一课时课时目标：1．认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清层次，体味感情。3．感受外祖父对梅花的喜爱。教学过程：一、谈话入题，赏梅花1、板书梅花，说起梅花，大家一定非常熟悉。那么，梅花留给你什么印象呢?正因为梅花有那些高贵的品质，从古至今，多少人歌颂梅花。今天我们

4、来学一篇与梅花有关的课文，课前同学们预习了，能说说“魂”的意思吗？生：精神（师板书）2、看到这多多冷艳、屡屡幽芳的梅花，作者总会想起他的外祖父，那他的外祖父与梅花有着什么故事呢？让我们走进课文。二、初读课文，感知内容1.出示自学要求：（1）小组成员合作读课文。（2）把生字读熟，有不理解的词语，和组员交流一下。2、开火车检查生字认读，教学生字新词：分外、幽静、低头折节等字的读音。3、这些词语中有几个字还要求我们会写呢，我看好多同学圈了这几个字，我们一起来学一学。（“幽”的笔顺，“葬”的部件。）三、品读课文，体味感情1、（由刚写的生字引入）这葬身异国的外祖父对屡屡幽芳的梅花有怎样的感

5、情？生回答，相机板书：外祖父—爱—梅花2、同学们预学的时候都找出外祖父爱梅花的句子了吗？和组员讨论，说说自己的感受。交流第三段：重点指导:（1）“唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。”谈谈你的体会？生谈体会。师：从哪些词语中感受到外祖父对梅花有独特的爱？（抓住“唯独、分外爱惜、碰也碰不得。）（2）他这么珍爱墨梅图，那他对待别的东西是什么态度？“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。”知道“古玩”吗？外祖父对价值连城的是什么态度？？(不甚留意）这样一对比，你发现了什么？你愿意读出外祖父的这份“唯独”,这份“分外爱惜”吗？(学生朗读体会,教师适时点评。)（

6、2）你还找到了哪些地方？“训罢,便用保险刀轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。”谈你的体会。“轻轻地、慢慢地”对待墨梅图，就像对待什么一样？宝贝、婴儿你能““轻轻地、慢慢地”来读一读吗？（多叫几个：如动作还不够轻，再轻点。你像在呵护小婴儿。）从字里行间，我们深切地体会到外公对梅花情有独钟。我们把这种深切的、浓厚的爱凝聚在我们的朗读中吧。（3）“我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”他对墨梅图如此喜爱，看到我弄脏了墨梅图，他是那么生气，表情怎样、语气怎样？谁来模仿读一

7、读？（学生加上动作读）（4）平时那么疼爱我的祖父，为何要大声地训斥我们呢？（生：祖父爱梅花）祖父爱梅花胜过爱自己。3、师：外公为什么如此地喜欢它?因为“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”作者是怎么夸梅花的？圈一圈用朗读表达出来。梅花有那么多高贵的品质，难怪外公爱它如命，用了这么多“愈、最”来夸她，其实我们也可以用上这样的句式来夸夸自己喜欢的东西。你最喜欢什么东西？说说原因。请用上“愈…愈…”来夸一夸。