延安市微型课题2

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1、陕西省延安市微型课题申报·评审书所在单位：延川县永坪镇小学课题组长：魏永岗课题：小学数学作业设计有效性的实践与研究所在组别：数学组立项时间：2014年8月结题时间：2015年4月8延安市微型课题研究基本要求微型课题是课题研究的一种类型，是研究者采用一般的科学方法或合理手段对细微的教育问题进行了解、分析和研究，从而促进和提高课堂教学质量的科研活动。微型课题研究有助于教师进入研究状态，有助于教师专业化发展，有助于提高教育教学质量。微型课题研究范围小、周期短、过程简便。通过微型课题的研究和实践，可以进一步完善学校科研体系，探索课题研

2、究为学校教学改革、课程建设和教育科研服务的更实用更合理的研究规范，提高对提高教学质量的贡献力。教师通过微型课题研究的开展，壮大研究队伍，强化研究意识，转变教学观念，提高研究水平，促进教学质量，为自身的专业化发展提供保障。1、申报时间：各县区教研室或市直学校每年6月份汇总并向延安市基础教育科研课题管理办公室上报本县区或市直学校学年微型课题研究情况；2、申报资格：以个人或备课组为单位申报课题；3、审批立项：课题组长填写《课题研究手册》，教研组长把关审议之后，以学校为单位报送县区教研室或市直学校教科处，后统一上报市基础教育科研课题管

3、理办公室审议立项；4、计划开题：课题立项后，严格按照《课题研究手册》，课题组制定具体研究计划，正式开题；5、课题实施：围绕研究目的，按照研究计划实施课题研究，填写活动记载，具体体现月工作或周工作计划与总结，积累相关材料；6、中期评估：每个微型课题必须在研究过程中完成中期总结，并上交县区教研室或市直学校教科处备案；7、申请结题：到达预定结题时间，申请结题，完成课题总结或报告。整理装订支撑材料；8、结题鉴定：市基础教育科研课题管理办公室组织专家组鉴定结题；9、评奖表彰：评出一、二等奖，在每年教师节前表彰。10.成果推广：推广和转化

4、课题研究成果，充分发挥其在教育教学实践中的积极作用。8附件1：延安市基础教育教学研究微型课题申报·评审书微型课题负责人魏永岗学科数学学历本科职称小一年龄33工作单位延川县永坪镇小学联系电话13571148022课题名称小学数学作业设计有效性的实践与研究负责人简历2002年7月毕业于延安师范2003年8月—至今任教于延川县永坪镇小学任教期间，多次被评为“优秀教师”和“县级授课能手”。其他成员王华刘帆选题缘由人们常讲：“数学是思维的体操”。在这句话的误导下，很多人只是把数学与思维联系起来，认为数学只能培养人的思维能力，其实不然。在

5、数学学习中也离不开阅读和阅读能力的培养。数学阅读有助于培养基本学习能力，如：认真细致、思维能力、逻辑推理能力等，通过数学阅读可以使学生具备个性学习和发展的基本技能，以适应“终身教育，终身学习”的现代教育思想。在实际教学中，绝大多数的老师把教材中的精髓挖掘出来，又通过自己的理解表达给学生，进而忽视对学生阅读数学课本的能力和习惯的培养，似乎研读数学教材仅仅是老师的事，而对于绝大多数的学生来讲却是被动的接受和理解，觉得自己只要听懂课就满足了。因此常常是老师反复讲解、学生被动接受，一本书快讲完了，而学生仍没有掌握多少，老师教得累，学生

6、学得苦。知识学了一大堆而能力却提高不多，教学效率比较低下。8研究设想我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系统：课题系统、图象系统和作业系统。“作业系统如果安排得好，对学生自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也利于教师改进教学方法。”西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。英国中小学生课程作业主要有四种类型：（1）实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；（2）书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、

7、调查报告、科研项目等；（3）口头、听力作业；（4）表演作业。这样的作业设计有利与学生动手操作能力和实践应用能力的提高，这正是我们的学生所缺少的，也是值得我们教师认真反思总结的。一、课题研究的内容及预期目标：1、研究课题的表述：小学数学作业有效性的研究2、研究课题的界定：（1）“作业”的内涵简单地说：“作业”是为了巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习。它是学生主动学习的一种方式，是学生以某一主题或某一领域的问题为主线进行的一种探究工作或活动，是学生对事物的不知，经过运用已有知识和经验，对材料的不断观察、筹划和思考，寻找合

8、适的工具，像科学家那样自行探究达到认知的过程。（2）有效性：指有效果，有功用，有使用价值，指以较小的劳动量获得较大的劳动效果，通过课题研究探索作业、练习设计的有效形式，探索作业、练习检查与批改的有效方式，旨在提高作业训练的有效性，提高效率，提高教育教学质量。3、课题的预期目标