成语故事《画龙点睛》教学设计

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1、人教版三年级下册语文园地八成语故事《画龙点睛》教学设计【教学目标】1．引导学生借助字、词典等工具，理解“画龙点睛”、“张牙舞爪”、“赞叹不已”等词语的意思。2．学习成语，读懂故事，理解寓意，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。3．能正确、流利、有感情地朗读故事。【教学重、难点】理解词语“赞不绝口”“张牙舞爪”；理解“画龙点睛”的成语意义，明白成语故事中包含的深刻道理。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入在我们祖国的语言文化宝库中，有一道独特的文化景观，那就是成语。什么是成语呢？人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由

2、四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事。这节课我们就来一个成语大放彩。二、学生自由朗读成语故事《画龙点睛》，感知大意。1、布置学习任务（1）轻读故事，边读边圈出文中生字。（2）朗读故事，注意读准字音，读顺句子，读通故事。（3）画出故事中不理解的词，准备质疑。2、学生自学故事，教师巡视指导。3、质疑不理解的词语，小组讨论。　文中的哪些词你

3、不理解？让学生通过学习工具或联系上下文理解词义。三、引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。四、思考与交流，展示多媒体课件引领学生学习。故事讲了一件什么事？告诉我们一个什么道理？读后发表自己的想法，结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。五、合作读书，感情朗读，复述课文　　1、小组内轮读，练习读正确、读流利。　　2、小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。六、展示多媒体课件小结画龙点睛故事出自张彦远《历代名画记》卷七，后人常以它作比喻，指讲话、写文章或从事文学艺术创作，如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色，便使整个内容更加生动有力，主题更

4、加鲜明。也指处事要抓住主要矛盾。比如写作文，最后总结全文、点明中心的句子，就能够起到画龙点睛的作用。七、拓展延伸，积累成语。1、《画龙点睛》出自唐朝张彦远的《历代名画记》。想读读这个故事更精炼的原文吗？能大概读懂吗？展示原文——张僧繇于金陵安乐寺,画四龙于壁,不点眼睛.每曰："点之则飞去。"人以为诞，因点其一。须臾，雷电破壁，一龙乘云上天，不点睛者皆在。看，这就是中国古代文学，简约而不简单。今天我们学的“画龙点睛”这个成语是来源于寓言故事的，其实成语的来源有很多。还有很多成语来自古代的名句、老百姓的生活等等。2、关于来源于寓言故事的成语，还有哪些呢？引导学生交流。3、教师

5、展示一些来源于寓言故事的成语，学生积累。螳螂捕蝉,惊弓之鸟,东施效颦,亡羊补牢,掩耳盗铃,画蛇添足,后来居上,南辕北辙,唇亡齿寒,黔驴技穷,揠苗助长,滥竽充数,叶公好龙,画蛇添足,买椟还珠,狐假虎威,走马观花,过河拆桥,愚公移山,害群之马,害群之马,守株待兔，叶公好龙 ，掩耳盗铃，拔苗助长，南辕北辙 ，老马识途， 滥竽充数 ，画蛇添足，塞翁失马。八、成语大比拼（1）以“自”字开头的成语：自相矛盾——自吹自擂——自以为是——自命不凡——自不量力——自鸣得意——自圆其说……（2）成语接龙：滥竽充数——数一数二——二龙戏珠——助人为乐——乐不思蜀（3）趣味成语：　　最重要的一笔

6、:画龙点睛最贵重的东西:价值连城　　最近的距离:近在咫尺最激烈的竞争:龙争虎斗　　最多的罪行:罄竹难书最高超的医术:妙手回春　　最短的见识:鼠目寸光最紧急的情况:十万火急　　最快的阅读:一目十行最深刻的见解:入木三分　　最快的速度:一日千里最诚恳的道歉:负荆请罪　　最大的决心:破釜沉舟最吝啬的人:一毛不拔　　最徒劳的做法:海底捞月最机灵的人:八面玲珑　　最坚固的防守:固若金汤最出众的人:百里挑一　　最难过的日子:度日如年最重的病情:病入膏肓　　最迫切的心情:归心似箭最好的记忆:过目不忘　　最贵重的稿费:一字千金最大的嘴巴:气吞山河　　最珍贵的时间:一寸光阴一寸金最快的时间

7、:光阴似箭　　最令人向往的地方:世外桃源最小的地方:方寸之地　　最懊悔的事:一失足成千古恨九、成语故事新编（把故事写完整）　滥竽充数　无业游民贾庄这天正在街上闲逛，突然……十、布置作业收集成语故事，为父母讲述一个寓言成语故事。【课后反思】通过这节课的教学，同学们在自由学习的过程中圈出不认识的字。又在同桌的互读中认识了生字，在学生的汇报中，学生积累了词语，“赞不绝口、奇怪、惊呼、张牙舞爪、腾空而去，”并在学习活动中理解了词语，在读书的过程中学习了成语，读懂了故事，理解了寓意，明白了成语故事中包含的深刻道理。